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小学一年级数学“认识钟表”教学方案与实践指导

一、教学目标

本节课旨在引导一年级学生初步建立时间观念，通过观察、操作和日常情境的联系，使学生能够正确认识钟面上的整时时刻，并为后续学习更复杂的时间知识奠定基础。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针，认识钟面上的12个数字；使学生初步认识整时，会认读整时、书写整时，并能结合日常活动说出钟面上表示的是几时。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、游戏等多种方式，引导学生经历认识钟面和整时的过程，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，以及初步的合作交流意识。

3.情感态度与价值观：结合学生的生活经验，让学生感受时间在日常生活中的应用，培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识钟面上的整时，能正确认读和书写整时时刻。

*教学难点：理解“时针指向几，就是几时”的含义，以及区分时针和分针的不同作用；初步建立时间观念，将所学知识与日常生活联系起来。

三、课前准备

为确保教学活动的顺利开展，师生需共同做好以下准备：

1.教师准备：

*一个可拨动指针的大钟表模型（或使用多媒体课件动态展示钟面）。

*制作包含不同整时时刻的钟面图片、与学生日常生活相关的作息时间图片（如起床、上学、吃饭、睡觉等场景）。

*用于奖励学生的小贴纸或其他小奖品。

2.学生准备：

*每人一个可拨动指针的小型学具钟表模型（若条件不允许，可用硬纸板自制简易钟面和指针）。

*练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，我们每天的生活是不是很有规律呀？早上，我们要按时起床，吃完早饭高高兴兴地来上学；中午，我们要在学校吃午饭、休息；下午，我们认真学习，然后按时放学回家；晚上，做完作业，我们就要睡觉了。那你们知道，我们是怎么知道什么时候该做什么事情的吗？（引导学生说出“看钟表”）

师：对啦，钟表就是我们生活中的好朋友，它能告诉我们现在是什么时间。今天，我们就一起来认识这位好朋友——钟表。（板书课题：认识钟表）

（设计意图：从学生熟悉的日常生活入手，激发学生学习兴趣，自然引入课题，让学生初步感知时间与生活的密切联系。）

（二）探究新知，认识钟面

1.认识钟面的组成

师：（出示大钟表模型）小朋友们，请你们仔细观察一下老师手里的这个钟表，看看钟面上都有什么？和你的同桌小声地讨论一下，然后告诉老师。

（学生观察、讨论后，指名回答，教师引导并总结）

师：钟面上有12个数字宝宝，我们一起来数一数，它们是1、2、3……12。（带领学生按顺时针方向数一遍12个数字）这些数字宝宝是按顺序排列的。

师：钟面上除了数字宝宝，还有什么呢？（引导学生发现指针）对，有两根针。这两根针一样吗？（不一样）一根长得又细又长，我们叫它分针；另一根长得又短又胖，我们叫它时针。（教师边说边用手指示，并在黑板上简单画出时针和分针的示意图，标注名称）

师：现在，请小朋友们拿起自己的小钟表模型，摸一摸、指一指，哪根是时针，哪根是分针，和你的同桌互相说一说。

（学生动手操作，教师巡视指导，确保学生能正确区分时针和分针。）

2.认识整时

（1）观察情境，初步感知

师：小朋友们已经认识了钟面上的数字和指针，那钟表是怎么告诉我们时间的呢？我们来看一看小明的一天是怎么安排的。（出示小明起床的图片，钟表显示7时）

师：这是小明早上起床的时间，你们知道现在是几时吗？（引导学生尝试说出7时）

师：我们来看钟面上的指针，长长的分针指向数字几？（12）短短的时针指向数字几？（7）当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。

（2）动手操作，深入理解

师：现在请小朋友们在自己的小钟表上，把分针拨到12，时针拨到8，看看是几时？（学生操作，教师巡视）谁来说一说，你拨的是几时？你是怎么看出来的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向8，就是8时）

师：说得真好！我们再来拨一个，分针指向12，时针指向12，是几时呢？（12时）

师：通过刚才的观察和操作，谁能告诉老师，我们怎样才能快速地看出钟面上表示的是几时呢？（引导学生总结出：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

（教师板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

（3）认读与书写整时

师：我们认识了7时、8时、12时，这些都是整时。整时的写法有两种，一种是文字表示法，比如7时；另一种是数字表示法，像电子表那样，写作7:00。（教师板书示范“7时”和“7:00”的写法，强调“:”要用两个小圆点，写在数字的中间偏下一点。）

师：（出示几个不同整时的钟面，如3时、6时、9时）请小朋友们先读出这些钟面上的时间，然后在练习本上用两种方法写下来。（学生练习，教师巡视指导书