大提琴造型与解构艺术教学设计.pdfVIP

河北省工程大学附属中学八年级美术《大提琴》教案湘教版

一、导入

大提琴独奏曲《海顿变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。

提问：听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?

回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，

能较好地反映人的。

大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d

弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可

少的次中音和低音乐器。

二、欣赏分析大提琴的构造和造型

利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生

回答后总结：

(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。

(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。

(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。

(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。

三、解构造型的特点

所谓的解构造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。

其特点就是打破不受原有形象的，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有

很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。

进行解构造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使的思维更加活跃，使受训练

的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的形式有的发现和创意。

四、利用电脑展示解构造型的作品

1．利用大提琴的造型，进行分解构成。

图：《提琴时代》《花的旋律》

2．利用圆号的造型，进行分解构成。

图《圆号新形象》《提琴与圆号》

3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。

图：《蝴蝶新组合造型》

4.利用鱼的造型，进行分解构成。

图：《多条鱼组合构成》

5.利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。

图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》课堂

练习

利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。(每位学生发一份图案资料，学

生利用资料剪贴、拼接进行造型练习)

要求

一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。

二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。

课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会

对学生有很好的鼓励作用。

ArtCellosonnfortheeighthgradeintheMiddleSchoolAffiliatedtoHebei

UniversityofEngineeringHunanEducationEdition

一、导入

ythecellosoloVariationsonaThemeofHaydntoallowstudentstoenteracellomusicatmosphereande

njoyitfortwominutes.Question:Whatdothestudentsthinkafterlisteningtothiscelloperformance?Whatare

thecharacteristicsofthecello’stimbre?

Afterthestudentsanswered,theysummarized:Thetimbreofthecelloismelodious,thetimbreofthestringsis

affectionate,andthemelodyismoving.Especiallyhumanandnatural,itcanterreflectpeoplesemotions.

Thefourstringsofthecellohavefourcharact