小学英语口语训练活动方案与资料.docxVIP

小学英语口语训练活动方案与资料

一、活动背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口头表达能力的培养愈发显得重要。小学阶段是语言习得的关键期，此时进行科学有效的口语训练，不仅能帮助学生打下坚实的语音语调基础，更能激发其学习英语的兴趣，培养开口说英语的自信，为未来的英语学习乃至跨文化交流奠定良好开端。本方案旨在通过一系列生动有趣、贴近学生生活的口语活动，创设积极的语言运用情境，引导学生乐于开口、善于表达，切实提升其英语口语交际能力。

二、活动目标

（一）总目标

通过系统性、多样化的口语训练活动，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语语音、语调的准确性，扩大词汇量，熟练运用常用句型进行简单的口头交流，培养良好的英语语感和积极的口语表达意愿，提升跨文化交际意识。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*能准确模仿并发出所学单词、短语和句子的基本语音和语调。

*能听懂并运用本学期所学核心词汇进行简单描述和交流。

*能熟练运用日常问候、介绍、询问、感谢、告别等基本交际句型。

*能根据图片或简单提示，进行不少于5句的连贯对话或简短叙述。

2.过程与方法：

*引导学生通过模仿、跟读、角色扮演、小组合作等多种方式参与口语实践。

*培养学生在真实或模拟情境中运用英语解决简单问题的能力。

*鼓励学生积极思考，主动尝试用英语表达自己的想法。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，享受说英语的乐趣。

*树立学生开口说英语的自信心，克服畏难情绪。

*培养学生的合作精神和竞争意识。

*初步了解中西方文化差异，培养国际视野。

三、活动对象

小学一至六年级学生（可根据不同年级段特点调整活动难度和内容）

四、活动时间

建议贯穿整个学期，可利用课后服务时间、英语社团活动、或结合课堂教学进行。每周可安排1-2次集中训练，每次40-60分钟。

五、活动内容与实施步骤

（一）基础热身阶段：语音模仿秀

*活动目的：纠正发音，培养语感，为口语表达打下坚实基础。

*活动形式：

1.“跟我读”：教师或播放标准录音（如教材配套磁带、网络优质资源），学生跟读单词、短语、句子、儿歌、绕口令等。强调模仿语音、语调和节奏。

2.“语音小火车”：学生轮流朗读单词或句子，教师和其他同学进行点评和纠正，重点关注易混淆的音素。

3.“趣味绕口令/chant”：选择简单有趣、节奏感强的绕口令或英语chant，让学生在欢快的节奏中练习发音。

*实施建议：此阶段可作为每次口语活动的固定开场环节，持续进行。鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

（二）词汇积累阶段：词汇串串烧

*活动目的：扩大学生积极词汇量，掌握单词的发音和基本用法，为句子表达做准备。

*活动形式：

1.“单词猜猜猜”：教师用动作、表情、图片或简单英语描述单词，学生猜词；或学生之间互猜。

2.“看图说词/词图配对”：利用闪卡、PPT等展示图片，学生快速说出对应的英语单词。

3.“词汇分类大挑战”：给出一个主题（如颜色、动物、食物），学生尽可能多地说出相关词汇，可进行小组竞赛。

4.“单词接龙”：以前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母，依次接龙。

*实施建议：词汇选择应贴近学生生活和教材内容。注重在情境中呈现和运用词汇，而非孤立记忆。

（三）句型操练阶段：句型小擂台

*活动目的：使学生熟练掌握并运用核心句型，能进行简单的问答和表达。

*活动形式：

1.“句型替换练习”：教师给出基本句型框架（如：Thisisa.../Ilike.../Whatcolorisit?Its...），学生用不同的词汇进行替换练习。

2.“快速应答”：教师或学生提出问题，其他学生快速用所学句型回答。

3.“Yes/No”游戏：教师陈述一个句子，学生判断对错并回答Yes或No，或进一步用句型解释。

4.“看图造句”：展示图片，学生用所学句型描述图片内容。

*实施建议：句型选择应从简单到复杂，反复操练，确保学生能熟练、自然地运用。鼓励学生在句型基础上进行简单拓展。

（四）对话应用阶段：情景对话坊

*活动目的：培养学生在特定情境下运用所学语言进行初步交际的能力。

*活动形式：

1.“角色扮演”：设置贴近学生生活的情景（如问候、购物、问路、点餐、打电话、谈论天气等），学生扮演不同角色进行对话练习。可提供简单的对话脚本作为参考，逐步过渡到学生自主创编。

2.“日常对话模仿与创编”：学习教材中的对话范例，然后鼓励学生根据实际情况改编或创编新的对话。

3.“采访小达人”：学生分