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初中语法拓展：从古诗词中学习语法

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《元曲三百首》

现代语法教材《英语语法基础》

二、教案教学目标

通过分析古诗词，帮助学生理解和掌握初中阶段的重要语法点。

培养学生对古诗词的兴趣，激发学习语法的热情。

提高学生运用所学语法知识进行写作和表达的能力。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

句子结构

识别和理解古诗词中的主句、从句、并列句等不同类型的句子结构。

理解并列句中逻辑关系，区分并列与从属关系。

动词时态

掌握古诗词中动词的时态变化规律。

分析古诗词中动词的时态与情境的关系，如完成时、进行时等。

语法搭配

熟悉古诗词中的名词、形容词、副词等词语的搭配规律。

分析古诗词中不常见的搭配，如名词与形容词的搭配等。

语法变化

理解古诗词中常见的语法变化，如动词的变化、形容词的强弱变化等。

区分语法变化的不同类型，如不规则动词的变位、形容词的级别等。

句意理解

理解古诗词中句子整体的含义和上下文的联系。

在古诗词的特定语境中，正确理解和推断句子含义。

四、教案教学方法

情境教学：通过创设与古诗词相关的教学情境，使学生能够在真实语境中理解和运用语法知识。

任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，提高学生的学习兴趣和参与度。

合作学习：分组讨论，让学生在小组内分享学习心得，互相启发，共同进步。

比较分析：将古诗词与现代语法教材中的语法点进行比较，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

五、教案教学过程

情境导入

教师展示：展示一首具有代表性的古诗词，如《静夜思》。

提问互动：引导学生朗读并思考这首诗的意境和情感，进而引出语法学习的必要性。

任务一：句子结构分析

分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一首古诗词，分析其中的句子结构。

教师讲解：

主句和从句：“在这首诗中，我们可以看到很多由从句构成的部分，比如时间状语从句、原因状语从句等。”

并列句：“我们还可以找到一些并列句，它们通常由逗号或者连词连接两个或多个独立的句子。”

任务二：动词时态

学生展示：各小组展示分析结果，教师点评并纠正错误。

教师讲解：

时态变化规律：“古诗词中的动词时态变化与我们现在学习的时态变化规律有所不同，例如古诗词中的过去时通常通过动词的词尾变化来表示。”

时态与情境的关系：“我们需要注意，动词的时态与诗中的情境紧密相关，如描述过去发生的事情时，动词通常使用过去时。”

任务三：语法搭配

小组练习：教师给出一些古诗词片段，要求学生分析其中的语法搭配。

教师讲解：

名词、形容词、副词的搭配：“在古诗词中，名词、形容词、副词的搭配有一定的规律，例如形容词通常放在名词之前，副词则放在动词或形容词之前。”

任务四：语法变化

学生讨论：各小组讨论古诗词中的语法变化，并尝试用英语解释。

教师讲解：

动词变化：“古诗词中的动词变化比较复杂，有些动词没有变化，有些则通过词尾或词根的变化来表示时态、语态等。”

形容词变化：“形容词的级别变化在古诗词中也有一定的规律，如通过添加后缀来表示比较级和最高级。”

任务五：句意理解

小组比赛：教师给出一些古诗词片段，要求学生用英语解释句意。

教师讲解：

情境理解：“理解古诗词的句意需要结合诗中的情境，比如季节、时间、地点等因素。”

学生总结：让学生总结本节课所学到的语法知识和技巧。

教师总结：教师对本节课进行总结，强调重点和难点，并提出改进建议。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

句子结构

古诗词中的句子结构多样，有助于学生理解不同类型的句子，如主句、从句、并列句。

动词时态

古诗词中的动词时态变化与现代语法有所不同，通过分析古诗词，学生可以更好地理解动词时态的用法。

语法搭配

古诗词中的语法搭配丰富，有助于学生掌握名词、形容词、副词等词语的搭配规律。

语法变化

古诗词中的语法变化多样，通过对比分析，学生可以更好地理解语法变化的类型和用法。

句意理解

古诗词的句意理解需要结合情境，有助于学生提高在特定语境中理解句意的能力。

七、教案作业设计

课后阅读与写作：

任务：选择一首自己喜爱的古诗词，分析其中的语法结构，并尝试用现代汉语重写这首诗。

步骤：

学生自选一首古诗词。

分析并标注古诗词中的语法结构。

将古诗词用现代汉语重写，尽量保持原诗的意境和情感。

话术：

“同学们，今天我们在古诗词中学习了丰富的语法知识，现在请大家选择一首自己喜欢的古诗词，尝试分析其中的语法结构，并用现代汉语将其重写，看看你们能否将古诗词的韵味和意境保留下来。”

语法练习题：

任务：完成一份古诗词语法练习题，包括句子结构、动词时态、语法搭配和语法变化等。

步骤：

学生独立完成练习题。

仔细阅读题目，理解题意。

标注题目中的语法点，并在答题卡上写出答案。

话术：

“我们将进行一份语法练习题