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幼儿园大班百变的桌子教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

幼儿园大班的教学活动设计应紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》进行。在“幼儿园大班百变的桌子教案”中，我们需解读《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿“动手操作、空间感知”和《36岁儿童学习与发展指南》中“科学探究”领域的相关标准。

首先，知识与技能维度，本课的核心概念为“空间感知”，关键技能包括“观察、比较、分类、操作”。学生需通过观察桌子的形状、颜色、材质等，进行分类和比较，并学会操作桌子的各种变化。

其次，过程与方法维度，课标倡导的学科思想方法为“探究式学习”。学生通过自主探究，发现问题、提出假设、验证假设，并在过程中学习科学方法。

最后，情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对周围环境的观察力和探究精神，培养他们的创新意识和实践能力，提升他们的审美情趣。

2.学情分析

幼儿园大班的学生，在空间感知方面已具备一定的基础，能识别常见的几何图形，但观察、比较、分类、操作等技能尚需进一步培养。他们在生活中对桌子的认识较为熟悉，但可能缺乏对桌子形状、颜色、材质等方面的细致观察。

在技能水平方面，学生可能存在以下问题：观察力不够细致、比较能力不足、分类方法单一、操作桌子的经验不足。在认知特点方面，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

针对以上学情，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同的指导和支持。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将学习关于桌子形状、颜色、材质等基本知识，并能够识别和描述不同类型的桌子。知识目标包括：

学生能够识记并描述桌子的基本特征，如形状、颜色、材质等。

学生能够理解桌子在不同环境和场合中的应用，如学习、餐饮、娱乐等。

学生能够运用所学的知识，比较和分类不同类型的桌子，并解释其特点。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生运用知识解决实际问题的能力，包括：

学生能够独立操作桌子，如调整高度、移动位置等。

学生能够设计简单的桌子使用方案，如为不同活动选择合适的桌子。

学生能够在小组中合作，共同完成与桌子相关的任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和社会责任感，包括：

学生能够欣赏桌子的设计美感，并尊重不同的设计风格。

学生能够意识到桌子对日常生活的重要性，并学会爱护公共设施。

学生能够从桌子的历史和文化中感受到人类智慧的传承。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的观察、分析和推理能力，包括：

学生能够通过观察和比较，发现桌子的不同特点。

学生能够运用逻辑推理，解释桌子设计和功能之间的关系。

学生能够通过实验和探究，理解桌子材料对性能的影响。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对知识和信息的批判性思维，包括：

学生能够评估桌子的设计是否合理，并提出改进建议。

学生能够运用评价标准，对桌子的实用性进行评价。

学生能够识别和评估桌子设计中的创新元素。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对桌子这一常见物品的全面认识，包括其结构、功能、材质和设计特点。重点内容包括：

学生需能够识别和描述不同类型的桌子，如学习桌、餐桌、会议桌等。

学生需理解桌子在儿童成长和学习中的重要性，以及如何选择合适的桌子。

学生需掌握桌子的基本使用和安全知识，如正确使用桌椅、保持桌面整洁等。

这些重点内容将为学生在日常生活中更好地使用和管理桌子奠定基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解桌子设计的科学性和实用性，以及如何将这些概念与实际生活相结合。难点包括：

学生可能难以理解桌子设计中的力学原理，如稳定性、承重能力等。

学生可能难以将抽象的设计理念与具体的桌子实例联系起来。

学生可能对桌子的材质和环保特性缺乏深入的认识。

为了突破这些难点，教师需要通过直观的演示、互动的讨论和实际操作，帮助学生建立对桌子设计的直观感受和理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含桌子图片、设计原理介绍

教具：桌子模型、形状和颜色卡片

实验器材：透明塑料盒、水、不同材质的纸片

音频视频资料：桌子设计制作过程视频

任务单：桌子设计挑战任务

评价表：学生设计作品评价标准

学生预习：收集桌子相关信息

学习用具：画笔、剪刀、胶水

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

同学们，你们有没有注意到，我们每天都会接触到各种各样的桌子？它们有不同的形状、大小和颜色，有的用来吃饭，有的用来学习，还有的用来开会。今天，我们要一起探索桌子的奥秘，看看它们是如何设计和制作的。

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