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小学四年级奥数题归一技巧解析

在小学四年级的奥数学习中，我们常常会遇到一些需要先求出“单一量”，再以此为基础解决后续问题的题目。这类问题的解题思路，我们通常称之为“归一”。掌握了“归一”的技巧，就如同拿到了一把解开许多复杂应用题的钥匙，能帮助我们更高效、更准确地解决问题。本文将深入解析归一技巧的内涵、常见类型及解题关键，助力同学们轻松攻克此类难题。

一、什么是“归一”？——抓住问题的“牛鼻子”

“归一”，顾名思义，就是将某个未知的“单一量”先求出来，使其“归一化”。这里的“单一量”可以是单位时间的工作量、单位面积的产量、商品的单价、物体的速度等等，也就是我们常说的“每份数”。很多数学问题，尤其是涉及到“多少个”、“多少钱”、“多长时间”这类与数量、总价、时间相关的问题，往往都隐藏着这样一个或多个“单一量”。解题时，我们首先要敏锐地识别出这个“单一量”，并通过已知条件计算出来，这是解决整个问题的前提和基础。

例如，我们可能会遇到这样的问题：“3个工人4小时可以加工零件120个，照这样计算，5个工人6小时可以加工多少个零件？”这里，“照这样计算”就提示我们，每个工人每小时加工零件的个数（即工作效率）是不变的，这个“每个工人每小时加工的零件数”就是我们需要先求出的“单一量”。

二、“归一”技巧的基本类型与解题思路

归一问题根据所求问题的不同，大致可以分为“正归一”和“反归一”两种基本类型。

（一）正归一：从“一份”到“几份”

特点：先求出单一量，再用单一量乘以份数，求出“几份”对应的总量。

解题步骤：

1.找对应：明确题目中已知的总量和对应的份数，找出它们之间的对应关系。

2.求单一：用“总量÷份数=单一量”的公式，计算出单位数量的量（单一量）。

3.算总量：用求出的单一量乘以题目中要求的新的份数，得到新的总量。

例题解析：

题目：小明买5支铅笔花了10元钱，照这样计算，买8支同样的铅笔需要多少钱？

分析：

1.找对应：已知5支铅笔对应10元钱。这里的“总量”是10元，“份数”是5支。

2.求单一：我们需要先求出1支铅笔多少钱（单一量，即单价）。10元÷5支=2元/支。

3.算总量：现在要求买8支的总价，就是用单一量（单价2元/支）乘以新的份数（8支）。2元/支×8支=16元。

答：买8支同样的铅笔需要16元。

（二）反归一：从“一份”看“几份”

特点：先求出单一量，再用总量除以单一量，求出总量里包含多少个“单一量”，即可以完成多少份。

解题步骤：

1.找对应：同样需要先明确已知的总量和对应的份数。

2.求单一：与正归一相同，先计算出单位数量的量（单一量）。

3.算份数：用题目中给出的新的总量除以单一量，得到新的份数。

例题解析：

题目：一辆汽车3小时行驶了180千米，照这样的速度，行驶300千米需要多少小时？

分析：

1.找对应：已知3小时对应行驶了180千米。这里的“总量”是180千米，“份数”是3小时。

2.求单一：我们需要先求出汽车每小时行驶多少千米（单一量，即速度）。180千米÷3小时=60千米/小时。

3.算份数：现在要求行驶300千米需要的时间，就是用新的总量（300千米）除以单一量（速度60千米/小时）。300千米÷60千米/小时=5小时。

答：行驶300千米需要5小时。

三、“归一”技巧的灵活运用与拓展

在实际解题中，有些题目可能不会直接给出清晰的“总量”和“份数”，或者需要经过几步计算才能得到求单一量所需的条件。这就需要我们更加细心地分析题目，灵活运用归一思想。

（一）“双归一”问题

有些复杂问题中，单一量的得出需要经过两次归一。例如，涉及到“每人每小时”、“每台每天”等这样的双层单位时，就需要进行“双归一”。

例题：2台织布机3小时可以织布120米，照这样计算，5台织布机8小时可以织布多少米？

分析：这里的单一量是“1台织布机1小时织布的米数”。

1.先求2台织布机1小时织布多少米：120米÷3小时=40米/小时。

2.再求1台织布机1小时织布多少米（单一量）：40米/小时÷2台=20米/（台·小时）。

3.然后求5台织布机1小时织布多少米：20米/（台·小时）×5台=100米/小时。

4.最后求5台织布机8小时织布多少米：100米/小时×8小时=800米。

答：5台织布机8小时可以织布800米。

（或者：20米/（台·小时）×5台×8小时=800米）

（二）通过“总量差”或“份数差”求单一量

有些题目会给出两个不同的总量和对应的份数，这时我们可以通过它们的差来求出单一量。

例题：某工厂计划生产一批零件，如果每天生产20个，15天可以完成。实际每天比计划多生产5个