第四单元+童话世界（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）.docxVIP

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第四单元类文阅读

【导语】

宝葫芦能实现所有愿望，青头在牛肚子里救出红头，蚂蚁队长忍住奶酪的诱惑——第四单元的故事，藏着想象的奇妙与品格的闪光。这里有童话的天马行空，有朋友间的默契，有面对诱惑的坚守。这份类文阅读，带你走进更丰富的心灵世界。

你会看见王葆对宝葫芦的渴望，想象着它能解决种向日葵的烦恼；跟着红头在牛肚子里冒险，感受青头的机智与勇敢；看着蚂蚁队长把奶酪渣让给最小的蚂蚁，明白规则与担当的分量。

类文里的故事更动人：小王子保护蚂蚁、鸭子和蜜蜂，最终在它们的帮助下解除魔法；山羊和兔子用真心换真心，让狐狸百思不解；灰姑娘在困境中保持善良，终遇属于自己的幸福；杏树顶着掐尖、斧砍，靠信念开出鲜花。

这些故事告诉我们：成长需要想象，更需要善良、勇敢与坚持。宝葫芦的魔力不如朋友的帮助，蚂蚁队长的克制胜过奶酪的香甜。翻开书页，去发现童话里的智慧与温暖吧——它们会悄悄住进你的心里。

一、语段阅读。

（一）阅读课内选段，完成练习。

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。

可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

1．选段中加点的“宝贝”“它”都指的是。选段讲了两件事，请你分别用小标题概括出来：①；②。

2．找出选段中描写王葆心理活动的句子。

3．从描写王葆心理活动的句子中，我知道他想得到一个宝葫芦的原因是：。

4．假如王葆真的得到了宝葫芦，他会用这个宝贝做什么？发挥想象写一写。

（二）阅读课文片段，完成练习。

在牛肚子里旅行（节选）

张之路

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了，这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！

5．【思维导图】依据选段内容，填一填红头和青头的表现。

红头

（1）

（2）

青头

在牛鼻孔里蹭来蹭去

（3）

6．联系整篇课文，红头被大黄牛吃进肚子里，红头的心情是（），青头的心情是（）

A．高兴B．焦急C．害怕D．自豪

7．红头能从牛肚子里出来的原因是（）

A．牛只喜欢吃草，不喜欢吃蟋蟀。

B．青头爬到牛鼻子上跟红头说话。

C．牛总是会在吃东西时打喷嚏。

D．青头抓住食物回到牛嘴里的时机蹭牛鼻孔。

（三）课内阅读。

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！“

小蚂蚁从四面八方的草丛里走拢来了，当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：”这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！“

大家又干起活来了，劲头比，刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。

8．选文第一段中蚂蚁队长“犹豫了一会儿”，它可能正在进行怎样的思想斗争？选择合理的答案（）。

A．“吃”与“丢”的选择，丢了只可惜，吃了以犯禁令。

B．自己吃还是给别人吃的选择：吃了比丢了好，可是给谁吃合适呢？

C．公开与不公开的选择：让大家看着好，还是不让大家知道好呢？

9．对选文最后一段理解正确的一项是（）

A．大家面对奶酪的诱惑，劲头更足了。

B．大家钦佩蚂蚁队长对奶酪的处理。劲头更足了。

C．大家畏惧蚂蚁队长的权力，不敢不表现得很积极。

D．大家为了多分到点儿奶酪，故意表现得很积极。

10．你喜欢文中的蚂蚁队长吗？为什么？

二、类文阅读。

（一）阅读下面的文章，完成各题。

善良的回报

①从前，两个王子带着他们的弟弟———一个最不起眼的小王子，去长见识。

②