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波利亚解题读书心得

篇1：波利亚解题读书心得体会

生活中我们常常把一个整体分解成它的各个部分，然后又把这些部分重组，使之成为一个与原来或多或少有些不同的整体。在观看部分时你可能深化到细节中去，这样你就会在细节中迷失，阻碍你对要点的投入足够的留意力，甚至使你全然看不到要点。我们不盼望在不必要的细节上铺张时间，要把精力用到要点上。因此，我们首先得对题目作一个整体的理解。在理解题目之后，在推断哪些特点是重要的内容，在确定了一两个要点后，在推断还有哪些深一层的细节值得具体讨论。

在讨论一道题目时，我们应从以下问题开头：未知量是什么？已知数据是什么？条件是什么？讨论每个数据本身，将条件的不同部分分开，并讨论每一个部分本身，然后再尝试用某种新的方式来重组他的元素。再由原来的题目来构建一道新的题目时，我们可以：

（1）保持未知量不变，转变其余的部分（已知数据和条件）；

（2）保持已知数据不变，转变其余的部分（未知量和条件）；

（3）既转变未知量，已转变已知数据。

我们把元素组合成另一个定理，在这一方面，有下列三种可能性：

（1）我们保持结论不变而转变题设。

（2）我们保持题设不变，而转变结论：你能从题设中得到什么有用的东西吗？

（3）我们同时转变题设和结论。

篇2：波利亚解题读书心得体会

每个同学差不多都有过这样的经受:一道题，自己总也想不出解法，而老师却给出了一个绝妙的解法，这时你最盼望知道的是“老师是怎么想出这个解法的?”假如这个解法不是很难时，“我自己完全可以想出，但为什么我没有想到呢?”

美籍匈牙利数学家乔治·波利亚(GeorgePolya,1887~1985)对回答上述问题特别感爱好，他先后写出了《怎样解题》、《数学的发觉》和《数学与猜想》。

乔治.波利亚(GeorgePolya)1887年诞生在匈牙利，青年时期曾在布达佩斯、维也纳、哥廷根，巴黎等地攻读数学、物理和哲学，获博士学位。19在苏黎世闻名的瑞士联邦理工学院任教。1940年移居美国，1942年起任美国斯坦福高校教授。他一生发表达200多篇论文和很多专著，他在数学的宽阔领域内有精深的造诣，对实变函数、复变函数、概率论、数论、几何和微分方程等若干分支领域都做出了开创性的贡献，留下了以他的名字命名的术语和定理。他是法国科学院、美国全国科学院和匈牙利科学院的院士。他不愧为一位杰出的数学家。

波利亚致力于解题的讨论，为了回答“一个好的解法是如何想出来的”这个令人困惑的问题，他特地讨论了解题的思维过程，并把讨论所得写成《怎样解题》一书。这本书的核心是他分解解题的思维过程得到的一张《怎样解题》表。在这张包括“弄清问题”、“拟定方案”、“实现方案”和“回顾”四大步骤的解题全过程的解题表中，对其次步即“拟定方案”的分析是最为引人入胜的。他指出查找解法实际上就是“找出已知数与未知数之间的联系，假如找不出直接联系，你可能不得不考虑帮助问题。最终得出一个求解方案。”他把查找并发觉解法的思维过程分解为五条建议和23个具有启发性的提示语，它们就好比是查找和发觉解法的思维过程的“慢动作镜头”，使我们对解题的思维过程看得见，摸得着。

波利亚的《怎样解题》表的精髓是启发你去联想。联想什么?怎样联想?让我们看一看他在表中所提出的建议和提示性的问题吧。“你以前见过它吗?你是否见过相同的问题而形式稍有不同?你是否知道与此有关的问题?你是否知道一个可能用得上的定理?看着未知数!试指出一个具有相同未知数或相像未知数的熟识的问题。这里有一个与你现在的问题有联系且早已解决的问题。你能不能利用它?你能利用它的结果吗?你能利用它的方法吗?为了能利用它，你是否应当引入某些帮助元素?你能不能重新叙述这个问题?你能不能用不同的方式重新叙述它?”

这些大量提示性的问题，不是问别人，而是问自己，实际是解题者的自我诘问，自我反省。问题中有一部分其对象是针对问题详细的内容的，也就是“客体水平”的，属于认知性的;问题中的还有一部分是以解题者身躯为对象，针对主体内部心理抽象认知过程的，属于元认知性的。这些问题并没有直接涉及问题的详细内容，完全是针对主体自身思维，是对自身解题思维活动的反诘，是自我监察，自我意识，自我猜测，自我调整，自我监控。因此在地理解题过程中我们应当:

一、加强对解题过程的监控

在解题过程中，自己应当对以下几个主要要素进行监控:掌握、监察、预见、调整和评价。

1.掌握，即在解题过程中，对如何入手，如何策划，如何构思，如何选择，如何组织，如何猜想，如何修正等做出基本方案和支配。对学习情境中的各种信息做出精确?????的知觉和分类，调动头脑中已有的相关学问，对有效信息做出快速选择，以恰当的方式组织信息，选择解决问题的