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变化的柱子小学美术教案

篇1：变化的柱子学校美术教案

变化的柱子学校美术教案

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册第7课，是“造型表现”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课同学已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较抽象。由于六班级同学已把握肯定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让同学对变化的柱子有一个感性的熟悉。课上通过选择一个基本柱形，再选择自己喜爱的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式，让同学更具有创新意识。

这一课可延长到同学的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。

（二）教学目标

情意领域：在争论中培育同学的协作精神和创新意识。

认知领域：观看变化的柱子，了解造型的基本方法。

操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。

二、教学过程设计：

（一）课前预备

教具：范作、制作图等。

学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

（1）通过范作展现激发同学的学习爱好。

（2）老师展现一个简洁的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简洁纸柱上依次仿作变化的部分。

●教学新授：

（1）说说变化的柱子范作中都是采纳了哪些造型方法。

（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。

然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有肯定规章的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。

（3）然后通过同学的争论，创造出一些新的制作方法。查找合作伙伴一起来做个变化的柱子。

（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简洁纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。

●同学作业：

（1）每人在课前预备好的简洁纸柱上加工变化，做特别妙的纸柱。

（2）每人在课前预备好的简洁纸柱上加工变化，做特别妙的纸柱。

●作业展现评价：

开个展览会，评出优秀奖。

三、学习评价建议：

●是否参加同学的沟通合作，进展了自己与他人协作的力量。

●能否在学习中拓展自己的思路，大胆发表自己的看法。

●能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇怪漂亮？

篇2：我的成长变化学校美术教案

我的成长变化学校美术教案

教学目的：

1、培育制造力

2、学会陶艺的基本方法

教学重点及难点：

1、学习陶艺基本方法

2、把握人物的动态、表情

电教、教具、学具预备：陶艺范作

教学过程：

一、导入新课

1、观赏一组陶艺

2、师：淘气的小丫头，勤奋的好同学，新家的好妈妈，慈爱的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。

你觉得有意思吗？

3、揭示新课：我的成长变化（二）

二、讲解陶艺的制作

1、观赏几组范作

2、讲解陶艺历史

3、陶艺的制作工具

竹刀、拍子、修饰和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土创作

用黏土表现自已的过去、现在和想像中将来的模样，既要留意各年龄段外貌的变化，又要留意一个人相貌的连续性。

1、依据想像，用黏土表现自已的成长变化。

2、老师巡回指导

四、作品评价

1、作品展现

2、同学讲解自已的作品创意

3、留意点：制作时水分不行太多，以防开裂。

篇3：学校美术教案

教材分析：

教材包括十九个课题。教学支配考虑幼小连接的内容，同时，紧密结合学校生的生活实际和爱好与需要。

教材突出艺术学习的价值；隐含学科学问技能，在低班级学段更注意感性的积累和体验；以充分调动同学的学习爱好为动身点，注意艺术力量进展和审美情趣的培育过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和学校生亲密相关的生活中选择人文主题，并留意单元主题的延长与拓展。教材内容突出趣味性、嬉戏性、注意过程与参加。

教学重点、重点：

在教学中要关注同学的主体性和参加性，重视适合学校生的心理和熟悉进展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的憧憬与向往。

不盲目的把艺术学科简洁的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

教学目标：

学问和力量：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发同学感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；关心同学熟悉和使用常用色和点、线、