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浅谈初中英语单元话题下的“以读促写”

摘要：初中单元话题写作在培养初中生写作能力方面占着举足轻重的地位。基于此，本文就初中英语单元话题下的“以读促写”的提出及如何进行具体操作等方面进行分析，并结合初中英语的教学实践，分析初中英语单元话题下的“以读促写”的重要性，探究提高教学效果的路径。

关键词：单元话题下的“以读促写”

引言：初中英语写作是对初中生英语学习方面综合素质，能力的考验，它涉及到语篇结构的分析，思维意义的定位，语句结构的使用等，是一个多层次，多角度的概念。写作能力的培养离不开有效的单元话题下的“以读促写”。英语学习活动的过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强，思维品质不断提升，学习能力不断提高的过程。教师只有在课堂教学中，始终把“以读促写”作为初中英语教学的主要内容，创造性地使用教材，在单元各个类型的新课中通过“读”不断挖掘写作素材，有计划，有策略，有系统地引导学生动笔，学生才能逐渐克服写作障碍，达到“文思泉涌”的境界。

一、问题的提出

为何要在英语教学中强调单元话题下的“以读促写”的重要性呢？根据笔者多年的教学实践发现：1.学生在考试中，最最没有把握的是写作，他们往往会在考试有限的时间内不知道写什么，即围绕写作话题，该开展哪些写作内容，他们也不知道怎么写，即使有了写作的内容，怎么运用地道的，精确的英语词句去描写。这些问题的解决，主要依赖于学生平时的“读”，即学生读到了什么好的想法及好词好句，可以用于这个话题写作的。2.老师在教学中，如何踏实地开展单元话题下的“以读促写”教学在某种程度上直接决定了最终学生的英语综合运用能力。

此外，新课标对初中英语写作的要求是：1.根据写作要求收集，准备素材。2.能独立起草短文，短信等，并在老师的指导下进行修改。3.能使用常规的连接词表示顺序和逻辑关系。4.能简单描述人物或事件。5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。可以看出，新课标对学生英语写作能力的要求也是比较高的，所以我们教师在教授每单元课文时，要时刻提醒自己这些课文对单元话题写作的作用是什么，只有读到精髓，我们的单元话题作文才能写的深刻，学生也才能真正将这单元所学内容内化，从而提高自己的英语综合运用能力。

二、单元话题下“以读促写”在单元课文中的具体操作

初中英语教材的单元话题非常贴近学生的生活。纵贯初中三年的教材，任何一个单元都有一个中心话题，即主题。教学中，我们不妨围绕中心话题，借助新课中的“读”来促进学生的“写”。

1．通过读，学会如何使文章结构更清晰

在阅读中，我们可以引导学生把握篇章结构，掌握连篇成段的方法，并把所“读”到的内容经过分解后作为自己写作的养料。例如：八上Unit7seasons：Task这课，写作的思路与内容是：1.Whichismyfavouriteseason？2.Theweatherinthisseason.3.Thespecialsightsinthisseason.4.Specialactivitiesinthisseasonandwhy.5.Myfeeling.教学过程中，在读了Task之后，即对Task这篇范文分析之后，让学生模仿写作，因为有了阅读的铺垫，大大降低了学生写作的难度，学生知道在写季节时，该写些什么，也就是该围绕哪些方面去展开。如最终学生关于“夏”的作文为：Insummer，theweatherisveryhot.Thesunalwaysshinesbrightly.Andthetemperatureisalwaysinthethirties.

However，childrenalwayshavegreatfuninsummerbecausesummeristhebestseasonforthemtogoswimming.Theyalsoenjoythelazyafternoonsbyapool，eatingicecreamtofeelcool.Ihavegoodmemoriesofsummerdays.WhenIwasyoung，Ioftenplayedcardsorchesswithmyfriendsundertheshadeofthebigtree.Besides，sometimesIcaughtfishwithmyfatherinthequietstreams.

Ifyouwantmetochooseacolourtodescribesummer，Ithinkit’sredb