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Weather优质课大同市优课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度的初中阶段《Weather》优质课程进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握基本的天气知识，提高学生的英语听说读写能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础模块的一部分，承担着培养学生对天气现象关注和英语学习兴趣的重要作用。核心概念包括天气的基本描述、常用天气词汇和表达方式，技能方面则侧重于学生的听力和口语表达能力。

二、学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的英语基础，对天气现象有一定的了解，但词汇量和表达方式相对有限。学生的生活经验丰富，对天气变化有直观感受，这有利于他们在学习过程中产生共鸣。然而，部分学生可能对英语语法规则掌握不牢固，容易在描述天气时出现错误。此外，学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对英语学习缺乏热情，需要教师采取多样化的教学策略激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够听懂并正确描述简单的天气情况，掌握一定数量的天气词汇，并能运用所学知识进行简单的英语对话。为达成这一目标，教师将采用情景教学法、任务型教学法等多种教学策略，结合多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。

二、教学目标

知识目标：

列举常见的天气类型，如晴天、雨天、雪天等。

说出关于天气的日常英语表达，如“sunny”、“rainy”、“windy”等。

能力目标：

设计一个简单的对话，描述某地的天气情况。

通过听力练习，能够理解并复述关于天气的新闻报道。

情感态度与价值观目标：

体会关注天气变化的重要性，增强对自然现象的兴趣。

培养学生爱护环境、关注气候变化的意识。

科学思维目标：

分析不同天气现象的特点和成因。

发展逻辑推理能力，通过观察和比较得出结论。

科学评价目标：

评价自己对天气知识的掌握程度。

评估在小组讨论中提出的观点是否合理。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握基本的天气词汇和表达方式，通过情景对话练习提高实际应用能力。教学难点则是让学生理解不同天气现象的成因，并能运用所学知识进行逻辑推理和描述，这一难点源于天气现象的复杂性和学生对于相关科学知识的初步认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、天气现象图表、英语词汇卡片以及相关的音频视频资料。学生需预习教材中关于天气的基础知识，并准备好笔记本和笔。同时，将学生分成小组，以便于小组讨论和协作学习。此外，设计清晰的黑板板书框架，以便于记录和展示关键信息。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于天气变化的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们平时是如何了解天气情况的？”

3.引导学生思考天气对生活的影响。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的了解和看法。

新授（30分钟）

任务一：认识天气符号（10分钟）

目标：学生能够识别并解释常见的天气符号。

教师活动：

1.展示一张包含多种天气符号的图表。

2.逐个解释每个符号的含义。

3.通过图片和视频展示符号在实际天气中的应用。

4.让学生尝试识别图表中的符号，并解释其含义。

学生活动：

1.观察图表，识别符号。

2.积极参与讨论，解释符号含义。

3.尝试独立识别图表中的符号。

任务二：描述天气（10分钟）

目标：学生能够用英语描述简单的天气情况。

教师活动：

1.提供一些天气描述的例句，如：“Itssunnytoday.”、“Itsraining.”。

2.引导学生模仿例句，描述自己所在地的天气。

3.设计一个简单的对话场景，让学生用英语描述天气。

学生活动：

1.模仿例句，描述天气。

2.参与对话场景，描述天气。

任务三：天气与生活（10分钟）

目标：学生能够理解天气与生活的关系。

教师活动：

1.列举一些天气与生活的例子，如：晴天适合户外活动，雨天需要带伞等。

2.引导学生讨论天气对生活的影响。

3.分组讨论：设计一个关于天气与生活的海报。

学生活动：

1.认真聆听并理解例子。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

3.小组合作，设计海报。

任务四：天气预报（10分钟）

目标：学生能够理解天气预报的基本内容。

教师活动：

1.展示一张天气预报的图片或视频。

2.解释天气预报的基本内容，如：气温、风力、降水等。

3.引导学生分析天气预报的信息。

学生活动：

1.