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2025最新高中历史通史体系知识框架（中外历史纲要整合版）

一、通史体系概述

高中历史通史体系以时间顺序为经，核心主题为纬，将中国史与世界史按“古代—近代—现代”三大阶段纵向贯通，横向聚焦“政治制度、经济形态、思想文化、社会生活、国际关系”五大核心主题，构建“点—线—面—体”的立体知识网络。本框架立足《中外历史纲要（上/下）》教材，突出主干知识与阶段特征，助力学生形成“大历史观”与跨文明比较思维。

二、中国史通史知识框架（远古—1949年后）

模块一：中国古代史（远古—1840年）

阶段特征：从多元文明起源到统一多民族封建国家的发展与巩固，政治上中央集权与君主专制不断强化，经济上农耕文明长期领先，思想文化上儒家思想逐渐成为主流并影响深远。

（一）先秦时期（远古—公元前221年）：文明起源与早期国家

政治：原始民主（禅让制）→王位世袭制（夏朝）→分封制与宗法制（西周，奠定“家国一体”格局）→春秋战国诸侯争霸（分封制瓦解，郡县制萌芽）。

经济：刀耕火种→石器锄耕（新石器时代）→青铜时代（商周）→铁犁牛耕出现（春秋战国）；井田制（奴隶制土地国有）→私田出现（封建土地私有制萌芽）；手工业（青铜铸造、丝织）与商业（“工商食官”到私商兴起）。

思想文化：百家争鸣（儒家仁礼、道家无为、法家法治、墨家兼爱非攻）；甲骨文（成熟文字）；《诗经》与楚辞（现实主义与浪漫主义源头）。

（二）秦汉时期（公元前221年—公元220年）：统一多民族封建国家的建立与巩固

政治：皇帝制度、三公九卿制、郡县制（中央集权制度确立）→汉承秦制+推恩令（解决王国问题）、刺史制度（监察地方）；官僚政治取代贵族政治。

经济：重农抑商政策；小农经济（男耕女织）形成；丝绸之路开通（中外贸易起步）；盐铁官营（国家垄断重要行业）。

思想文化：秦朝“焚书坑儒”（思想专制）→汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒新儒学：天人感应、君权神授、三纲五常）；太学建立（官方教育体系）；造纸术（西汉发明，东汉改进）。

（三）三国两晋南北朝时期（220—589年）：分裂与民族融合

政治：九品中正制（选官制度）；士族门阀政治（如东晋“王与马，共天下”）；北魏孝文帝改革（汉化政策：迁都洛阳、改汉姓、说汉语）。

经济：江南经济开发（北方人口南迁带来技术与劳动力）；均田制（北魏，封建土地国有制尝试）；手工业（灌钢法）。

思想文化：佛教盛行（云冈石窟、龙门石窟）；道教发展；儒学面临挑战（三教并立）；书法（王羲之“书圣”）、绘画（顾恺之“以形写神”）。

（四）隋唐时期（581—907年）：繁荣与开放的时代

政治：三省六部制（中央官制成熟，分工协作）；科举制（打破门第，扩大统治基础）；藩镇割据（安史之乱后地方势力膨胀）。

经济：曲辕犁与筒车（农业技术进步）；均田制与租庸调制（赋税制度）；“开元盛世”（经济高峰）；邸店、柜坊（早期金融形式）；海上丝绸之路繁荣（广州、泉州）。

思想文化：三教合一（儒释道融合）；唐诗（李白浪漫主义、杜甫现实主义）；雕版印刷术（《金刚经》）、火药（军事应用）；长安成为国际大都市（胡汉交融）。

（五）宋元时期（960—1368年）：多元一体与经济转型

政治：二府三司制（宋代分权强化皇权）；行省制（元朝，地方行政制度创新）；科举制完善（“取士不问家世”）。

经济：经济重心南移完成（南宋）；“不抑兼并”（土地私有制深化）；交子（世界最早纸币）；海外贸易发达（市舶司管理）；五大名窑（制瓷业巅峰）。

思想文化：程朱理学（“存天理，灭人欲”，官方哲学）；宋词（婉约派柳永、豪放派苏轼/辛弃疾）、元曲（关汉卿《窦娥冤》）；活字印刷术（毕昇）、指南针（航海应用）；书院兴盛（如白鹿洞书院）。

（六）明清时期（1368—1840年）：专制顶峰与近代前夜的危机

政治：废丞相、设内阁（明朝，皇权高度集中）；军机处（清朝，君主专制顶峰）；文字狱（思想控制）；多民族国家巩固（郑成功收复台湾、平定噶尔丹叛乱）。

经济：重农抑商政策延续；“海禁”与“闭关锁国”（限制对外贸易）；资本主义萌芽（江南丝织业“机户出资，机工出力”）；商帮兴起（晋商、徽商）。

思想文化：陆王心学（王阳明“致良知”）；明清小说（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）；京剧形成（国粹）；早期民主启蒙思想（黄宗羲“天下为主，君为客”、顾炎武“经世致用”）。

模块二：中国近代史（1840—1949年）

阶段特征：列强侵略下民族危机加深，中国人民抗争与探索救国道路，从学习西方技术到制度再到思想，最终在中国共产党的领导下取得新民主主义革命胜利。

（一）旧民主主义革命时期（1840—1919年）：沉沦与探索

政治：鸦片战争（1840—1842，《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会）→第二次鸦片战争（1856—1860，《天津条约》《北京条约》）→