2026年九年级上册语文文言文《湖心亭看雪》重难点汇总.pdfVIP

2026年九年级上册语文文言文《湖心亭看雪》

重难点汇总

《湖心亭看雪》

一、文学常识

（一）作者资料

张岱，明清之际史学家、文学家，史学方面与谈迁、万斯同、查

继佐并称“浙东四大史家”，文学创作方面以小品文见长，以“小品圣

手”名世。

（二）解题

“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观察的意思，“看雪”

点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。

二、基础字词

一词多义

【一】上下一白：全。

长堤一痕：数词，一。

【更】是日更定矣：初更。

湖中焉得更有此人：还。

更有痴似相公者：还。

【是】是日更定矣：这。

是金陵人：表判断。

三、课文翻译

1.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是

日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,

天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一

点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，

湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披

着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白

茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的

影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草

似的小船，船中的两三个人罢了。

2.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，

曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓

氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴

似相公者。”

【译文】到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，

一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴，说：

“湖中怎么还有这样的人？”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大

杯酒就告辞，（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此

地。等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一

样痴的人。”

四、内容理解

1.赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。

点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪

年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。

2.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会

有怎样的心情呢?

一个“独”字，写出了作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐

流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，

遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通

人无法理解的独特审美倾向。

3．“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有

什么效果？

生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难辨的

景色。

4．“雾凇沆砀……上下一白”描绘了怎样的图景？

生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写

全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。

5.夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的

人，此时作者的心情如何？

作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，

暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情，隐逸之趣

是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。

五、习题解答

1.朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有

关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。

课文写西湖雪景有以下几个角度

⑴概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人

鸟声俱绝”

写雪后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。

⑵全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云

与山与水，上下一白”

写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世

界。

⑶集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤

一痕、湖心亭一点、与余舟芥、舟中人两三粒而已”

妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者

身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由

大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视

觉效果