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小学语文经典故事教学方案

一、方案缘起与教学理念

经典故事，是民族文化的瑰宝，是儿童成长的精神食粮。在小学语文教学中，经典故事以其生动的形象、曲折的情节、深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。本方案旨在通过系统化、情境化、互动化的教学策略，引导小学生走进经典故事的世界，在聆听、阅读、思考、表达与体验中，感受语言文字的魅力，汲取文化智慧，培养良好品德，提升语文核心素养。

本方案秉持“以生为本，素养为重，文化浸润，趣味引领”的教学理念。尊重儿童的认知规律和天性，将经典故事的学习与学生的生活经验紧密联系，通过多元活动激发学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中主动参与，潜移默化地受到熏陶与教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握故事中出现的重点生字词，理解其基本含义和用法，能正确读写。

2.能通顺、流利、有感情地朗读故事，把握故事的主要内容、关键情节和人物形象。

3.学习积累故事中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.初步学习概括故事的主要内容，能简单复述故事梗概。

（二）过程与方法

1.通过预习、初读、精读、品读等环节，逐步深入理解故事内涵。

2.运用情境创设、问题引导、小组合作、角色扮演、绘画、表演等多种方式，激发学习主动性和创造性。

3.学习运用联想、想象、对比、联系生活实际等方法理解故事寓意。

（三）情感态度与价值观

1.感受经典故事的趣味性，培养阅读兴趣和习惯。

2.体会故事中蕴含的基本道德规范和价值观念，如诚实、勇敢、善良、勤劳、团结友爱等，形成积极向上的人生态度。

3.初步感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

4.培养想象力、审美情趣和初步的文学鉴赏能力。

三、教学对象

本方案主要适用于小学中高年级学生（三至六年级）。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和理解能力，求知欲强，乐于参与互动和表演，对故事类文本有浓厚兴趣。教师可根据不同年级学生的具体情况，对故事的选择、教学难度和活动设计进行适当调整。

四、教学内容选择标准

经典故事的选择是教学成功的基础。应遵循以下原则：

1.经典性与代表性：优先选择流传广泛、影响深远、经过时间考验的中外经典寓言、神话传说、成语故事、历史故事、童话故事等。

2.思想性与教育性：故事内容积极健康，寓意明确深刻，能对学生产生正面的价值引导，有助于良好品德的形成。

3.趣味性与吸引力：故事情节生动有趣，人物形象鲜明，语言浅显易懂又不失优美，能激发学生的阅读兴趣。

4.适宜性与可接受性：符合小学生的年龄特点和认知水平，篇幅适中，难度梯度合理，便于学生理解和接受。

5.多样性与文化性：兼顾不同类型、不同文化背景的故事，拓宽学生视野，丰富文化体验。

五、教学过程与实施策略

（一）课前准备：未成曲调先有情

1.教师准备：

*深入研读故事文本，把握核心要义、重点难点及文化内涵。

*精心设计教学环节，准备相关的教具（如图片、头饰、实物）、学具（如学习单、绘画材料）及多媒体资源（如故事动画、配乐、相关视频片段）。

*预估学生在学习过程中可能遇到的问题，并设计相应的引导策略。

2.学生准备：

*预习故事，借助拼音或工具书尝试认读生字词，初步了解故事大意。

*鼓励学生搜集与故事相关的背景资料或同类故事，带着疑问走进课堂。

（二）课中实施：多维互动探意蕴

1.激趣导入，未成曲调先有情

*情境创设法：利用图片、音乐、动画片段或教师生动的语言描述，创设与故事相关的情境，迅速将学生带入故事氛围。

*问题悬念法：提出与故事核心内容相关的、富有启发性的问题，或设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲。

*经验联结法：从学生的生活经验或已知的相似故事入手，自然过渡到新故事的学习。

2.初读感知，整体把握故事脉

*自由朗读：学生自由朗读故事，圈点勾画生字词，初步感知故事内容，了解主要人物和基本情节。

*范读引领：教师进行有感情的范读，帮助学生正音，感受故事的语气、语调和情感色彩。

*梳理脉络：通过提问“故事主要讲了一件什么事？”“故事里有哪些主要人物？”等，引导学生用简练的语言概括故事的主要内容，梳理故事的起因、经过、结果。

3.精读品味，细嚼慢咽悟内涵

*聚焦关键：引导学生关注故事中的关键语句、精彩段落、人物对话及心理活动，深入理解其含义和表达效果。

*问题探究：设计层层递进的问题链，如“为什么主人公会这样做？”“这件事带来了什么后果？”“你从中学到了什么？”等，引导学生深入思考，理解故事寓意。

*互动讨论：组织小组讨论或全班交流，鼓励学生大胆发表自己的见解，在思维碰撞中深化理解。教师适时点拨，引导学生向深层含义挖掘。

*角色体验：通