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2021新版教科版五年级上册科学教学反思

1.1有关光的思考

本节课是《光》单元的第一课，对于启学生研究光的特性具有非常重要的

作用。学生在生活中对于光已经有了一些知识经验，因此在教学异入环节我先帮

助学生梳理知识，了解学生的前概念。

在本节课的教学中，”观察黑箱中的红苹果”这个探究活动，学生很感兴趣。用

实践活动验证猜测，有利于知识的应用。科学课程的学习，让学生通过知识的探

究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法去探索创造的过程,

培养学生的科学精神。

1.2光是怎样传播的

在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入，小组合作探究，知识拓展

应用等环节，体现了秒学课的教学要以探究为核心、以学生为主体的基本理念。

让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，充分调动学生的各种感

官参与学习，最大限度地挥学生的主观能动性。探究“光是怎样传播的〃过程

方法能在后续的学习中得到迁移，给知识以生长的力量！

1.3光的传播会遇到阻碍吗

通过上节课的学可，学生已经现光是沿直线传播的，在此基础上本节课继

续研究光在传播过程中遇到阻碍后会生什么现象，是否会沿直线一直传播下去。

学生对探究内容有很大的兴趣，因此对探索活动的进行有很好的促进作用。在教

学过程中，通过对原有的实验进行改变，验证光能够通过透明和半透明的物体。

课前实验材料选择有针对性，从不透明过渡到透明，循序渐进，使学生对知识的

理解程度达到预期目标。

1.4光的传播方向会生变化吗

“光的传播方向会生改变吗”这节课的教学，要以实验为基础，让学生在

实验过程中现问题，引思考，通过实验探究规律。让学生经历基本的科学探

究过程，培养学生研究问题的科学态度。

猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分，在课堂教学中，我常积极鼓励学生进

行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫

无边际，怎么猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该

如何猜，两眼茫然地看着老。为了避免这两种恃况的发生，我在教学中反复思

考，归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先作好铺垫，循序渐进，

以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。

1.5认识棱镜

在实验过程中，要求学生实事求是地记录实验现象，画出光斑的位置，同时

要求在图中用箭头标出光前进的路线。让学生通过自己动手获得知识，启示学生

科学就在身边，就在我们熟悉的事物中，只要用心观察，就会发现生活里处处有

科学，进而对科学产生浓厚的兴趣。

1.6光的反射现象

《光的反射现象》这节课是引导学生通过实验探究光的反射规律。先用一块

小镜子将阳光反射到天花板上，很自然的引入了新课，然后接着学生动手实验探

究，让他们通过实验自己去探索光的反射规律。学生在上述探索过程中，观察、

思维，想象和动手能力得到了有效的锻炼，在完成探索的过程中，不但能学到知

识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取认

真，细致的科学态度。

本节课教学中还有以下不足之处：

1.教学内容过多，在课前考虑不够，显得上课时间很紧，很多内容强调不够，探

究引导不够。2.在实验时要控制教室内的亮度，不然容易导致实验现象不明显。

3.对光的反射现象应用举例较少。

1.7制作一个潜望镜

学生对于潜望镜并不陌生，但是对于其工作原理却没有办法正确描述。因此

在导入环节通过复习叵顾光的反射原理，引导学生进一步加深知识。

观察潜望镜时，大部分学生都能观察到潜望镜有两面镜子且相互平行，但容易忽

略镜子与水平面成450角以及镜面相对，因此在教学过程中教师还注意引导。

潜望镜制作完成后，学生会觉得任务完成了，因此就把潜望镜放在一边，此时应

该提醒学生在课后时间继续完善小组制作的潜望镜，对存在的问题提出解决方案

并进一步加以改进，并鼓励学生多查阅资料多思考，在原本的基础上进行创新。

2.1地球的表面

本课作为单元的起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维

线索”的作用.本课的教学，首先，通过课件展示从太空中俯视