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幼儿园小班德育教学活动设计

一、引言：小班幼儿德育的启蒙意义

幼儿园教育是国民教育体系的重要组成部分，而德育则是幼儿园教育的灵魂所在。对于3-4岁的小班幼儿而言，这一阶段是他们社会性发展的关键期，也是品德行为习惯养成的萌芽阶段。此时的德育教育，并非简单的说教，而是渗透在一日生活的点点滴滴，通过生动有趣的活动，让幼儿在亲身体验中感知、理解并初步形成良好的道德情感和行为规范。因此，科学设计并有效实施小班德育教学活动，对幼儿健全人格的塑造具有奠基性作用。

二、小班幼儿德育的核心目标与内容选择

小班幼儿的德育目标应贴合其年龄特点和认知发展水平，切忌成人化和理想化。核心目标在于：初步萌发幼儿的爱心（爱自己、爱亲人、爱同伴、爱周围事物），培养基本的生活自理能力和良好的行为习惯（如遵守简单规则、爱护玩具、礼貌待人），以及引导幼儿学习初步的社会交往技能（如分享、合作、表达需求）。

内容选择上，应遵循“生活化、游戏化、情境化”原则，选取幼儿熟悉的、感兴趣的、易于理解的内容。例如，围绕“自我认知与管理”、“同伴交往”、“爱护环境”、“尊敬师长”等主题展开。

三、小班德育教学活动设计的基本原则

1.情感优先，体验为重：小班幼儿的道德认知以具体形象思维为主，情感体验是德育的突破口。活动设计应注重引发幼儿积极的情感共鸣，鼓励幼儿在直接体验中感悟道理。

2.贴近生活，源于生活：德育内容应从幼儿的真实生活中选取，如进餐、午睡、游戏、盥洗等环节，都是渗透德育的好时机。让幼儿在解决生活中的实际问题时学习规范。

3.游戏主导，寓教于乐：游戏是小班幼儿的基本活动形式。将德育目标融入生动有趣的游戏中，能让幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育，实现“玩中学，学中悟”。

4.循序渐进，反复强化：小班幼儿的记忆和行为具有不稳定性，德育效果的形成非一日之功。活动设计应注意内容的连贯性和重复性，通过多种形式反复强化，帮助幼儿巩固良好行为。

5.积极引导，榜样示范：教师的言传身教对幼儿具有深远影响。在活动中，教师应以身作则，用积极的语言、友善的态度、恰当的行为为幼儿树立良好榜样，并多采用鼓励、表扬等积极强化手段。

四、小班德育教学活动设计案例

案例一：情感体验活动——《抱抱我的好朋友》

1.设计意图：

小班幼儿刚入园，正处于适应期，对同伴关系的建立和安全感的需求较为强烈。本活动通过“抱抱”这一简单直接的肢体接触，帮助幼儿感受与同伴亲近的快乐，萌发友爱之情，学习简单的交往方式。

2.活动目标：

*体验与同伴拥抱的温暖和快乐，愿意亲近同伴。

*初步学习用简单的语言和动作向同伴表达友好。

3.活动准备：

*温馨的背景音乐（如《找朋友》）。

*布偶娃娃一个。

4.活动过程：

*情境导入，激发兴趣：

教师出示布偶娃娃，模仿娃娃的语气说：“小朋友们好，我是乐乐。我好想和你们做朋友，可是我有点害羞，谁愿意抱抱我呢？”鼓励幼儿抱抱布偶，感受拥抱的温暖。

*体验互动，学习交往：

教师引导：“乐乐得到了小朋友的拥抱，真开心！我们班上还有很多可爱的小朋友，你们想不想和他们也成为好朋友，抱一抱他们呢？”

播放背景音乐，教师示范并引导幼儿：“找到你的好朋友，轻轻地抱一抱，还可以对他说‘我们做朋友吧’。”

鼓励幼儿自由寻找同伴拥抱，教师巡回观察，对胆小的幼儿给予鼓励和引导，对积极参与的幼儿给予表扬。

*分享感受，巩固情感：

活动结束后，围坐一起。教师提问：“刚才你抱了谁？抱一抱好朋友是什么感觉呀？”（引导幼儿说出“开心”、“暖和”等感受）

教师小结：“拥抱是表达友好的方式，和好朋友抱抱真开心。我们都要喜欢和同伴做朋友，互相关心。”

5.活动延伸：

*在区域活动或自由活动时，鼓励幼儿继续与同伴进行友好互动。

*在日常生活中，提醒幼儿在同伴遇到困难或不开心时，可以尝试安慰或分享玩具。

案例二：行为习惯养成活动——《玩具宝宝回家》

1.设计意图：

玩具是幼儿的亲密伙伴。然而，小班幼儿在游戏结束后常常忘记收拾玩具。本活动通过拟人化的“玩具宝宝”形象，引导幼儿理解爱护玩具、物归原处的重要性，培养初步的责任感和良好的整理习惯。

2.活动目标：

*知道玩具玩过后要放回原处，初步养成整理玩具的好习惯。

*体验帮助“玩具宝宝回家”的快乐，萌发爱护玩具的情感。

3.活动准备：

*各种幼儿熟悉的玩具散落在活动室的不同角落。

*制作“玩具宝宝的家”（贴有相应玩具标识的玩具筐或玩具架）。

*哭脸和笑脸的玩具图片各一张。

4.活动过程：

*情境创设，发现问题：

教师带着哭脸的玩具图片，用难过的语气说：“呜……玩具宝宝们哭了，它们找不到自己的家了，怎么办呢？”

引导幼儿观察散落在地上的玩具，讨论：“玩具宝宝们没有