【教学设计】《大自然的声音》教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.认识“妙、演”等生字，会写“演、奏”等字，正确读写“美妙、演奏”等词语。

2.有感情地朗读课文，抓住关键词句，感受大自然声音的美妙，体会作者的观察方法。

3.积累文中生动的语句，尝试用类似的写法描写一种熟悉的声音。

二、教学重点

1.掌握“演、奏”等生字词的读写，正确、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句，梳理课文描写的“风、水、动物”三类自然声音，感受声音的美妙。

三、教学难点

1.体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描写声音的妙处。

2.学习作者留心观察自然的方法，尝试用生动的语言仿写一种声音。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含风声、雨声、鸟鸣声等自然音频，生字词、重点语句课件）、《大自然的声音》学习单（每人1份）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学过程

（一）情境导入，聚焦主题（5分钟）

1.播放音频：提前录制风声、雨声、鸟鸣声等自然声音片段，让学生闭眼聆听。

2.提问引导：“同学们，刚才听到的声音来自哪里？这些声音带给你什么感受？”

3.揭示课题：板书课题《大自然的声音》，引导学生齐读，明确本节课将走进课文，探寻大自然声音的奥秘。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词和不理解的地方。

2.字词闯关：出示“美妙、演奏、呢喃细语”等词语，指名认读、齐读，重点指导“奏”“喃”的书写。

3.完成学习单（任务一：整体感知）：学生快速浏览课文，填写学习单，梳理课文主要内容。

（三）精读感悟，体会妙处（15分钟）

1.聚焦核心问题：“作者描写了大自然的哪些声音？他是怎样把这些声音写生动的？”

2.小组合作探究：

分组：以4人为一组，分别聚焦“风的声音”“水的声音”“动物的声音”三个部分。

探究要求：朗读对应段落，圈画描写声音的关键词句，讨论作者运用的写法，完成学习单（任务二：精读感悟）。

3.全班交流分享：

每组派代表汇报，结合关键词句（如“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”），体会比喻的修辞手法；通过“呢喃细语”“汹涌澎湃”等词语，感受声音的变化。

教师点拨：引导学生发现作者通过“听”留心观察自然，用生动的比喻、拟人生动描绘声音的方法。

4.感情朗读：指名分段落朗读，全班齐读，读出不同声音的特点和作者的喜爱之情。

（四）积累运用，拓展延伸（8分钟）

1.积累语句：出示文中生动语句（如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”），学生摘抄并背诵。

2.小练笔：结合学习单（任务三：仿写运用），引导学生模仿课文写法，描写一种熟悉的声音（如“厨房的声音”“校园的声音”）。

3.展示评价：指名分享练笔内容，师生共同评价是否抓住声音特点，运用生动的表达。

（五）总结回顾，布置作业（2分钟）

1.课堂总结：回顾课文内容，再次强调作者留心观察、用生动语言描写事物的方法。

2.布置作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）课后留心观察身边的声音，用几句话写下来。

六、板书设计

大自然的声音

（美妙的乐章）

?????风：音乐家

????（微风：呢喃细语；狂风：雄伟乐曲）

?????水：音乐家

????（小雨滴：敲敲打打；大雨：汹涌澎湃）

?????动物：歌手

????（鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱）

?????写法妙处：比喻、拟人

?????留心观察