理性之光与浪漫之声.pptVIP

四理性之光与浪漫之声课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接课标点击知道启蒙运动的基本含义，指出启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用；概括人文精神在不同历史阶段的具体表现。课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接导学一文艺复兴与启蒙运动的异同课堂导学材料一欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国……决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。——董小燕《西方文明精神与制度的变迁》材料二这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——罗伯特·E.勒纳《西方文明史》课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接材料三正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》问题1：结合所学知识，分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。提示1：意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺。课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接问题2：据材料二，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义的发展。提示2：起因：科学与知识进步促成启蒙运动。发展：把斗争矛头指向封建社会的全部上层建筑；从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性)；为未来的“理性”社会设计了一幅蓝图，提出了整套改造社会的方案，人权与法制等。问题3：据材料三，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。提示3：局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。(浪漫主义反对崇拜理性，表达对社会现状不满，强调个人感情)课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接导学二康德的思想材料一必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘，虽则不致因此而特别妨碍启蒙的进步。——康德《什么是启蒙》材料二康德“启蒙”口号——“敢于认知”。问题：如何认识“敢于认知”这句话？提示：“敢于认知”就是敢于自己运用自己的“理智”去独立地“认识”事物，而不依赖也不需要那些外在的“监护者——指导者”。课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接导学三卢梭的浪漫主义思想材料他认定人类最先曾有过人人幸福的“自然状态”，随着科学、艺术及其他文明的出现，随着人类进入“文明社会”，人类的苦难也就来临。——卢梭《论科学与艺术》问题：根据材料，指出卢梭对科学的态度。提示：材料反映了卢梭反科学的态度，他向人类发出了“返归自然”的号召。课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接导学四启蒙运动的影响材料启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。……(启蒙运动)崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。——《中国中学教学百科全书·历史卷》问题：材料反映了启蒙运动的什么影响？提示：材料反映了启蒙运动丰富发展了人文主义精神的内涵，同时推动了现代科学的兴起。课标点击基础预览互动释疑课堂点睛栏目链接?课堂归纳1．启蒙运动主要思想家的思想主张相同点。(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权。(2)都主张“主权在民”“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。(3)都主张实行