六年级语文下册古诗二首竹石教案湘教版.docxVIP

六年级语文下册古诗二首竹石教案湘教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《六年级语文下册古诗二首竹石教案湘教版》的教学中，课程标准为我们提供了明确的教学方向和内容层级。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是古诗的阅读理解与鉴赏，关键技能包括对古诗意象的识别、诗句的解读以及诗人情感的把握。这些技能的学习应达到“理解”和“应用”的认知水平，学生需要能够运用所学知识分析、评价古诗，并尝试进行创造性阅读。

过程与方法维度上，本课强调以学生为主体，引导学生通过自主阅读、合作交流、探究发现等方式学习古诗。教师应鼓励学生运用联想、想象等方法深入理解古诗，同时通过思维导图等工具构建知识网络，帮助学生形成系统的知识体系。

情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生领略古诗之美，激发学生对传统文化的热爱。这需要教师深入挖掘古诗背后的文化内涵和人生哲理，引导学生树立正确的价值观。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。然而，由于古诗的特殊性，学生在理解古诗意象、诗句含义以及诗人情感方面仍存在一定的困难。以下是对学生学情的具体分析：

知识储备：学生已掌握一定的古诗阅读方法，对古诗的基本知识有所了解，但仍需进一步加强对古诗意象、诗句含义以及诗人情感的把握。

生活经验：学生对古诗中的自然景物、人物形象等具有一定的生活经验，但需引导他们从不同角度挖掘古诗中的生活哲理。

技能水平：学生在阅读理解、审美鉴赏等方面已具备一定的基础，但在分析、评价古诗方面还需加强训练。

认知特点：六年级学生思维活跃，善于思考，但注意力易分散，需要教师合理安排教学内容和方法。

兴趣倾向：学生对古诗的学习兴趣较高，但部分学生对古诗的鉴赏能力仍需提高。

学习困难：学生在理解古诗意象、诗句含义以及诗人情感方面存在困难，如对生僻字词的识别、对古诗意象的理解等。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

重新讲解古诗意象、诗句含义以及诗人情感，帮助学生突破学习难点。

设计专项训练，提高学生的阅读理解、审美鉴赏能力。

对个别学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗知识的层次化认知结构。学生将通过学习《竹石》和《石灰吟》两首古诗，识记并理解古诗的基本元素，如诗人的名、时代背景、诗歌的结构和修辞手法。他们能够描述诗句的内容，解释诗歌的意象和情感，并比较两首诗的主题和风格。知识目标包括：识别古诗中的修辞手法，如比喻、拟人；理解古诗中的象征意义；描述诗人的情感态度；比较两首诗在风格和主题上的异同。

2.能力目标

本课旨在培养学生的古诗鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。学生能够通过分析诗句，提炼出诗歌的主旨，并能够运用所学知识创作自己的古诗。具体能力目标包括：能够独立阅读并分析古诗，提炼诗歌主题；能够运用所学修辞手法创作自己的诗歌；能够在小组讨论中提出有见地的观点，并能够综合多种信息进行创作。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在通过古诗的学习，培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生将通过感受古诗中的意境，体会诗人的情感，培养对自然和生活的热爱。情感态度与价值观目标包括：通过学习古诗，培养对自然景观的欣赏能力；通过理解诗人的情感，培养学生的同理心；通过学习古诗，增强对中华传统文化的自豪感。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析古诗中的意象和修辞手法，学会从不同角度思考问题，并提出自己的见解。科学思维目标包括：能够从多个角度分析古诗中的意象，提出自己的解读；能够运用批判性思维评估古诗的艺术价值；能够尝试从不同的文化背景理解古诗的意义。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将通过参与评价活动，学会如何评价自己的学习过程和成果。科学评价目标包括：能够根据评价标准对自己的诗歌创作进行自我评价；能够运用评价工具对同伴的作品给出建设性的反馈；能够反思自己的学习过程，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解古诗《竹石》和《石灰吟》的内涵，提升其古诗鉴赏能力。具体而言，重点是让学生能够准确把握诗歌的主题思想，理解诗人通过自然景物所表达的情感和哲理。此外，还包括对古诗中的修辞手法和意象的识别与解读。教学活动将围绕如何通过诗句分析来提炼主题，如何运用联想和想象来丰富对古诗的理解，以及如何通过比较分析来欣赏不同诗人的风格。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对古诗意象和情感表达的解读障碍。难点主要体现在两个方面：一是学生对于古诗中抽象的自然意象和象征意义的理解，二是对于诗人情