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大班老师再见了教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为《大班老师再见了教案（2025—2026学年）》，属于幼儿园大班阶段的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》，本课程旨在培养幼儿的自主学习能力、合作精神和社会责任感。本单元的核心概念是“再见”，通过学习“再见”的表达方式，帮助幼儿掌握与人道别的礼仪，提高幼儿的社交能力。本课内容与前后知识关联紧密，如前一个单元“认识礼貌用语”，后一个单元“学习与人交往”。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的语言表达能力，但个体差异较大。部分幼儿在与人交往时，可能存在害羞、不敢主动道别的情况。在生活经验方面，幼儿已有一定的交往经验，但对“再见”这一礼仪的掌握程度不一。在技能水平上，部分幼儿能正确使用“再见”，但发音、用词可能存在错误。在认知特点上，幼儿对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，幼儿对社交活动较为感兴趣。针对这些情况，教学设计应注重激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的社交能力。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.学习并掌握“再见”的表达方式；2.培养幼儿的社交能力；3.增强幼儿的自信心。教学策略包括：1.创设情境，引导幼儿主动参与；2.运用多媒体手段，激发幼儿学习兴趣；3.采用游戏、角色扮演等形式，帮助幼儿理解和掌握“再见”的礼仪。通过以上教学策略，确保幼儿在达成教学目标的同时，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

1.说出不同情境下“再见”的恰当用语。

2.列举至少三种与人道别的礼仪方式。

3.解释“再见”在社交活动中的重要性。

能力目标：

1.设计一个包含“再见”用语的情景对话。

2.评价同伴的“再见”用语是否得体。

3.阐释如何在不同情境中运用“再见”进行交流。

情感态度与价值观目标：

1.体验在与人道别时表达情感的重要性。

2.认同并实践“再见”作为社交礼仪的价值。

3.培养尊重他人、礼貌待人的良好习惯。

科学思维目标：

1.分析不同情境下“再见”用语的适用性。

2.比较不同文化背景下道别礼仪的差异。

3.归纳“再见”用语的使用规律。

科学评价目标：

1.评价个人在“再见”用语使用上的进步。

2.反思在社交活动中如何更好地运用“再见”。

3.制定个人提升“再见”用语能力的计划。

三、教学重难点

教学重点：掌握“再见”在不同情境下的恰当用语和礼仪，能够运用所学知识进行简单的道别对话。

教学难点：理解“再见”在社交活动中的深层含义，以及在不同文化背景下道别礼仪的多样性，这对于幼儿来说可能较为抽象和复杂。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含“再见”用语示范和情境模拟的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以增强直观性；设计任务单和评价表，以便学生练习和自我评估。同时，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书内容，以便于教学引导和记录关键信息。学生方面，我将要求他们预习相关内容，并准备画笔等学习用具，以激发他们的参与度和学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

教学步骤：

1.教师引导：“同学们，你们有没有注意到，在日常生活中，我们经常需要和人道别？今天，我们就来学习如何用恰当的方式表达‘再见’。”

2.情境创设：播放一段生活中人们道别的视频，引导学生观察并思考。

3.提问：“你们认为，在什么情况下我们会用到‘再见’？我们应该怎样说‘再见’才是礼貌的呢？”

2.新授环节（20分钟）

活动目标：让学生掌握“再见”的恰当用语和礼仪。

教学步骤：

1.讲解：“‘再见’是我们在与人道别时常用的礼貌用语，它体现了我们对别人的尊重和关心。”

2.示范：教师示范不同情境下的“再见”用语，如：“老师，再见！”“小朋友，明天见！”

3.练习：学生跟随教师一起练习“再见”用语，并尝试在不同情境下运用。

4.小组讨论：分组讨论在不同场合如何运用“再见”进行交流，如与家人、朋友、老师等。

5.展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并给予反馈。

3.巩固环节（15分钟）

活动目标：加深学生对“再见”用语的理解和运用。

教学步骤：

1.游戏：进行“猜猜我是谁”的游戏，学生根据提示猜测对方的身份，并运用“再见”用语进行道别。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的道别场景，如上学、放学、参加活动等。

3.小组竞赛：以小组为单位，进行“最佳道别用语”竞赛，评选出最佳道别小组。

4.小结环节（5分钟）

活动目标：总结本课所学内容，巩固知识。

教学步骤：

1.回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，包括“再见”的恰当用语和礼仪。

2.总结：教师总结本