学前教育原理在线作业及答题解析.docxVIP

引言

学前教育原理是学前教育专业的基石课程，它不仅揭示了学前儿童身心发展的规律，也为我们理解学前教育的本质、目标、内容与方法提供了理论支撑。学好这门课程，对于未来的幼儿教育工作者而言，至关重要。本次在线作业旨在检验大家对学前教育原理核心知识点的掌握程度，并通过详细解析，帮助大家巩固所学，深化理解，为后续的专业学习和实践打下坚实基础。

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一、单项选择题(每题只有一个正确答案)

1.“白板说”的提出者是哪位教育家？其核心观点是什么？

A.卢梭，认为儿童是“自然的人”

B.洛克，认为儿童出生时心灵像一张白纸，后天经验决定其发展

C.福禄贝尔，强调游戏是儿童内在本能的表现

D.蒙台梭利，主张为儿童提供“有准备的环境”

答案：B

解析：本题考查的是学前教育思想史上的重要人物及其观点。“白板说”是英国哲学家、教育家洛克在其《教育漫话》中提出的著名观点。他认为，人的心灵在出生时就像一块白板（tabularasa），没有任何天赋的观念或原则，儿童的一切知识和行为都是后天通过感官经验和环境影响获得的。这一观点强调了环境和教育对儿童发展的重要性。选项A卢梭的核心观点是“自然教育”，主张让儿童回归自然；选项C福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”，他创立了第一所幼儿园，并强调游戏的重要性；选项D蒙台梭利则注重为儿童提供一个能够满足其内在发展需求的“有准备的环境”。因此，正确答案为B。

2.学前教育的根本任务是？

A.促进幼儿智力发展

B.保障幼儿身体健康

C.促进幼儿身心和谐全面发展

D.培养幼儿的良好习惯

答案：C

解析：学前教育的任务是多方面的，包括促进幼儿身体、认知、语言、社会性、情感、艺术审美等各个方面的发展。选项A、B、D分别指出了其中的某一个方面，虽然都是学前教育的重要任务，但并非“根本任务”。学前教育的根本任务，也是其最终目标，是促进幼儿身心和谐全面发展。这意味着不能片面强调某一领域的发展而忽视其他领域，要确保幼儿在各个方面都能得到均衡、协调的成长。因此，正确答案为C。

3.“最近发展区”理论认为，教学应着眼于儿童的哪个发展水平？

A.现有发展水平

B.潜在发展水平

C.两者之间的差距

D.过去发展水平

答案：C

解析：“最近发展区”理论是由苏联心理学家维果茨基提出的。他认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。教学的重要作用就在于创造最近发展区，并推动儿童向潜在的更高水平发展。因此，教学应着眼于儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，通过适当的引导和支持，帮助儿童跨越这个区域。正确答案为C。

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二、简答题

1.简述学前教育的基本原则中“保教结合”原则的内涵及其重要性。

参考答案要点：

“保教结合”是我国学前教育特有的一条基本原则，其内涵是指在学前教育过程中，要将“保育”和“教育”有机地结合起来，不能将二者割裂或偏废。

*“保”指的是保育，侧重于对学前儿童身体的照顾、生活习惯的培养、安全健康的保障以及情绪情感的安抚等，为儿童的生存和生长提供必要的物质和心理条件。

*“教”指的是教育，侧重于对学前儿童认知、语言、社会性、情感、审美等方面能力的培养和启蒙，促进儿童心理的发展。

重要性：

*符合学前儿童身心发展的特点：学前儿童年龄小，生理和心理都处于快速发展但又十分脆弱的阶段，他们的学习和发展是在日常生活和游戏中自然进行的，无法像中小学生那样进行纯粹的“学科”学习。保育过程中蕴含着丰富的教育契机，教育活动也需要以良好的身体和情绪状态为基础。

*促进儿童全面和谐发展：身体的健康是心理发展的基础，积极的情绪情感是学习的前提。保教结合能够确保儿童在身体得到妥善照顾的同时，其认知、社会性等方面也得到相应发展，从而实现全面和谐的成长。

*体现了学前教育的专业性：学前教育工作者不仅要懂得如何“教”，更要懂得如何科学地“保”。保教结合要求教师具备保育和教育两方面的专业知识与技能，这是学前教育区别于其他教育阶段的重要特征。

解析：回答此题时，首先要准确阐释“保教结合”的核心含义，即“保”与“教”的具体所指及其相互关系——有机结合。其次，在论述重要性时，应从学前儿童的身心发展特点出发，说明为何这一原则是必要的，以及它如何促进儿童的全面发展和体现学前教育的专业特性。需要避免将“保”和“教”简单并列，而应强调其内在的统一性和相互渗透性。

2.简述游戏为什么是学前儿童的基本活动。

参考答案要点：

游戏是学前儿童的基本活动，这是由学前儿童的身心发展特点和游戏本身的特性所决定的，主要原因如下：

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