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公开课苏教初中语文七下古代诗词三首破阵子教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《破阵子》选自苏教版初中语文七年级下册，是古代诗词单元的一篇重要课文。在课程标准方面，本课的教学目标应紧密结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于古诗词教学的要求，具体如下：

知识与技能维度：

了解：学生应能准确识记诗歌中的生字、词，理解诗句的含义，掌握诗歌的基本表达技巧。

理解：学生应能把握诗歌的主题思想，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

应用：学生应能运用所学的古诗词知识，进行诗歌鉴赏和创作。

综合：学生应能将古诗词知识与其他学科知识相结合，提升综合素养。

过程与方法维度：

借助多媒体手段，引导学生直观感受古诗词的意境美。

通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

通过对比分析，引导学生深入理解诗歌的表达技巧和艺术特色。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

感受古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱。

培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。

培养学生的文学素养，提升学生的文化自信。

学情分析

针对七年级下册的学生，他们在古诗词学习方面已具备一定的知识储备和阅读经验。但同时也存在以下学情特点：

知识储备：学生对古诗词的基本知识有所了解，但对诗歌的鉴赏能力尚需提高。

生活经验：学生对战争、英雄等主题有一定的认识，但缺乏深入理解。

技能水平：学生的阅读能力、写作能力较强，但古诗词鉴赏能力较弱。

认知特点：学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对古诗词的兴趣程度不一，部分学生对战争、英雄等主题较为关注。

学习困难：学生在理解诗句含义、把握诗歌主题等方面存在一定的困难。

针对以上学情特点，教师在教学过程中应注重以下方面：

结合学生的生活经验，引导学生深入理解诗歌主题。

采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

注重学生的个体差异，进行分层教学。

加强古诗词鉴赏能力的培养，提升学生的审美情趣。

二、教学目标

知识目标

在《破阵子》这首诗的教学中，学生应掌握以下知识目标：

识记：能够准确记忆诗歌中的生字、词，如“铁衣”、“马蹄声碎”等。

理解：理解诗句的含义，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所表达的形象与情感。

应用：能够运用所学知识，对诗歌进行简单的赏析，如分析诗句的意象、节奏和韵律。

分析：能够分析诗歌的结构和表现手法，如对比、象征等。

综合与评价：能够将这首诗放入古代诗词的背景中，评价其在文学史上的地位和影响。

能力目标

本课旨在培养学生的以下能力：

实践操作：能够通过角色扮演或绘画等形式，将诗歌中的场景再现。

信息处理：能够从多种渠道获取关于古代战争和英雄的资料，进行整合和分析。

逻辑推理：能够通过分析诗句，推断出诗人的情感和思想。

情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观方面，学生应达到以下目标：

理解诗人的情感：体会诗人对战争和英雄的敬仰之情。

培养人文精神：认识到英雄主义和爱国主义的价值。

增强社会责任感：激发学生对历史和社会的思考。

科学思维目标

科学思维目标的设定包括：

模型建构：能够根据诗歌内容，构建一个关于古代战争的模型。

实证研究：通过查阅资料，验证诗歌中描述的历史事件的准确性。

系统分析：分析诗歌中的意象和情感，以及它们之间的关系。

科学评价目标

科学评价目标的设定旨在：

学习策略：能够运用有效的学习方法，提高学习效率。

合作评价：在小组活动中，能够对同伴的作品提出建设性的评价。

信息甄别：学会辨别信息来源的可靠性，避免信息误导。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《破阵子》这首诗的意境和情感表达。具体而言，重点包括：

理解诗歌的主题：通过分析诗句，使学生把握诗歌表达的主题思想，如对英雄壮志的赞颂。

鉴赏诗歌的艺术手法：引导学生识别并分析诗歌中使用的修辞手法和表现手法，如对比、象征等。

体会诗歌的情感：使学生感受诗人通过诗歌传达的情感，如豪情壮志、悲壮之情。

这些重点内容是学生进一步学习古代诗词和提升文学鉴赏能力的基础。

教学难点

本课的教学难点在于引导学生理解诗歌中的一些抽象概念和复杂情感。具体难点如下：

诗歌意象的理解：由于古代诗词中意象的丰富性和抽象性，学生可能难以理解某些意象的含义。

情感的深入体验：诗歌中蕴含的情感往往复杂且深刻，学生可能难以完全体会和表达。

文学背景的把握：缺乏历史背景知识的学生可能难以理解诗歌产生的时代背景和历史文化内涵。

这些难点需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵、背景音乐、相关历史图片等。

教具：古代战争场景模型、