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公开课教案教学设计长春初中语文八下格律诗八首七（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对长春初中语文八下《格律诗八首》进行教学设计，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于文学鉴赏板块，要求学生能够理解格律诗的基本特点，掌握其韵律和节奏，并能够分析诗歌的主题和情感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对初中阶段诗歌鉴赏方法的巩固，也是对高中阶段更深入文学分析的铺垫。核心概念包括格律诗的韵律、平仄、对仗等，技能目标则是提升学生的诗歌解读和审美能力。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已具备一定的文学基础，对古典诗词有一定的兴趣，但可能对格律诗的韵律和节奏理解不够深入。学生可能存在的学习困难包括对平仄、对仗等概念的理解模糊，以及难以把握诗歌的情感和主题。生活经验方面，学生对自然、人生等主题较为敏感，但可能缺乏对古典文化的深入了解。因此，教学设计需注重趣味性和实践性，引导学生通过实际操作和体验来加深理解。

三、教学策略

教学设计将采用情境教学法、讨论法等多种教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。通过创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生理解诗歌的背景和情感；通过小组讨论，引导学生深入分析诗歌的韵律和主题。同时，结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习效率。测试目标设定为检测学生对格律诗基本概念的理解和应用能力，达标水平要求学生能够准确解读诗歌，并能够用自己的语言进行评价和赏析。

二、教学目标

知识的目标

能够说出格律诗的基本特点，如平仄、对仗、韵律等。

列举并解释《格律诗八首》中的至少三首诗的平仄结构。

能力的目标

通过分析诗句，设计并评价一首小诗，体现格律诗的特点。

运用比较分析的方法，评价两首不同风格的格律诗。

情感态度与价值观的目标

在欣赏和解读诗歌的过程中，表达对古典文化的尊重和热爱。

培养审美情趣，提升文化自信，认识到传统文学的价值。

科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，分析格律诗的韵律规律。

通过逻辑推理，阐释格律诗中表达的思想情感。

科学评价的目标

评价一首格律诗的艺术价值和思想内涵。

在小组讨论中，对同伴的诗歌解读提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握格律诗的基本特点，包括平仄、对仗和韵律。教学难点则在于引导学生深入分析诗歌的情感和主题，尤其是对平仄和韵律的理解，因为这对学生的文学鉴赏能力和审美情趣的培养至关重要。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、格律诗相关的音频视频资料、诗歌背景资料以及教学评价表等。学生需预习教材内容，并准备笔记本、笔等学习用具。教学环境方面，将安排小组合作学习区域，并设计清晰的板书框架，确保教学过程顺畅高效。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.播放一段古风音乐，营造课堂氛围。

2.引导学生回顾已学过的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等。

3.提问：“同学们，你们对格律诗有哪些了解？”

学生活动：

1.休息片刻，静心聆听古风音乐。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.交流自己对格律诗的理解和感受。

新授

任务一：认识格律诗

（预计时间：10分钟）

目标：使学生了解格律诗的基本特点，如平仄、对仗、韵律等。

教师活动：

1.播放《格律诗》视频，让学生直观感受格律诗的美。

2.介绍格律诗的定义和特点。

3.列举常见的格律诗形式，如五言绝句、七言绝句等。

4.解释平仄、对仗、韵律等概念。

5.以《登鹳雀楼》为例，分析其平仄、对仗和韵律。

学生活动：

1.观看视频，感受格律诗的美。

2.认真听讲，理解格律诗的基本特点。

3.积极提问，解决心中的疑惑。

4.随教师一起分析《登鹳雀楼》。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出格律诗的基本特点。

2.学生能够正确区分平仄、对仗、韵律。

3.学生能够运用所学知识分析一首格律诗。

任务二：分析格律诗

（预计时间：10分钟）

目标：培养学生分析格律诗的能力，提升文学鉴赏水平。

教师活动：

1.引导学生回顾《登鹳雀楼》的分析，强调分析格律诗的方法。

2.分发《格律诗八首》教材，让学生选择一首进行分析。

3.提出分析要求，如：分析诗歌的主题、情感、意象等。

4.组织学生进行小组讨论，分享分析结果。

学生活动：

1.阅读教材中的《格律诗八首》。

2.选择一首诗歌进行分析。

3.参与小组讨论，分享分析结果。

即时评价标准：

1.学生能够运用所学知识分析一首格律诗。

2.学生能够准确把握诗歌的主题、情感、意象等。

3.学生能够运用多种方法进行诗歌分析。

任务三：创作格律诗

（预计时间：10分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，提升文学