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小班科学活动会滚的轮子圆形会滚动教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课《小班科学活动会滚的轮子圆形会滚动教案反思》属于幼儿园小班科学领域教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本节课旨在通过简单的科学活动，培养幼儿对周围环境的观察和探究能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。本节课的核心概念是“滚动”和“圆形”，通过活动让幼儿了解轮子的滚动特性，并认识圆形的特点。在单元乃至整个课程体系中，本节课是幼儿认识形状和物体运动特性的基础，为后续学习物体的平衡、重力等概念奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的初级阶段，他们已经具备了一定的观察和动手操作能力，但对形状和物体运动特性的认识还比较模糊。他们好奇心强，喜欢探索周围的环境，但对抽象概念的理解能力有限。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过轮子，但对轮子的滚动原理和圆形的特点了解不多。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力较强，但协作能力和语言表达能力相对较弱。本节课可能存在的学习困难包括：对滚动和圆形的概念理解困难，无法将生活经验与科学概念联系起来。

3.教学策略

针对小班幼儿的认知特点和学情，本节课将采用以下教学策略：

直观演示：通过教师演示轮子滚动的现象，让幼儿直观地感受滚动现象。

动手操作：提供各种形状的轮子，让幼儿动手操作，观察轮子的滚动情况。

游戏互动：设计有趣的滚动游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固滚动和圆形的概念。

语言引导：运用生动形象的语言，引导幼儿描述轮子的滚动情况和圆形的特点。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能够说出轮子会滚动的现象，并描述滚动时轮子的运动方向。

列举：幼儿能够列举出生活中常见的轮子，如自行车轮、汽车轮等。

解释：幼儿能够解释为什么轮子会滚动，并理解圆形对滚动的影响。

2.能力的目标

设计：幼儿能够设计一个简单的滚动游戏，并尝试操作游戏。

操作：幼儿能够使用不同形状的轮子进行实验，观察和记录滚动现象。

合作：幼儿能够在小组中合作完成滚动实验，并分享实验结果。

3.情感态度与价值观的目标

喜欢：幼儿对科学活动表现出浓厚的兴趣，乐于参与探索。

尊重：幼儿能够尊重他人的意见，愿意倾听和接受不同的观点。

自信：幼儿在完成滚动实验后，能够对自己的能力有信心。

4.科学思维的目标

观察：幼儿能够通过观察和实验，发现轮子滚动的规律。

推理：幼儿能够根据观察到的现象，推理出轮子滚动的原理。

分析：幼儿能够分析不同形状的轮子滚动的情况，并总结出圆形对滚动的影响。

5.科学评价的目标

评价：幼儿能够评价自己的滚动实验设计，并提出改进意见。

反思：幼儿能够反思自己在实验中的表现，并总结经验教训。

应用：幼儿能够将滚动实验的原理应用到日常生活中，如理解自行车刹车的工作原理。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解轮子滚动的基本原理，并能识别生活中的圆形物体。教学难点在于幼儿如何将抽象的滚动概念与具体的生活经验相结合，以及如何通过实验观察和记录滚动现象，培养幼儿的观察力和实验操作能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、圆形物体模型、轮子教具、实验记录表、相关图片和视频资料。学生需预习课程内容，并准备画笔和记录本。教学环境布置包括设置小组合作区域和提前设计黑板板书。确保所有材料准备齐全，以便教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：教师以故事导入，讲述一个关于轮子的小故事，引起幼儿对轮子的兴趣。

教师引导：同学们，你们有没有见过轮子呢？轮子在哪里呢？它有什么作用呢？

学生活动：幼儿分享自己见过的轮子，如自行车轮、汽车轮等。

预期行为：幼儿积极参与，能够说出自己见过的轮子。

2.新授（35分钟）

任务一：观察轮子

活动方案：教师出示圆形物体模型，引导幼儿观察轮子的形状和特点。

教师引导：同学们，请看这个圆形的物体，它是什么形状的呢？它有什么特点呢？

学生活动：幼儿观察模型，说出轮子的形状是圆形的，有四个边，可以滚动。

预期行为：幼儿能够正确描述轮子的形状和特点。

任务二：探索轮子的滚动

活动方案：教师将轮子放在平面上，引导幼儿观察轮子的滚动情况。

教师引导：同学们，你们看看轮子是怎么滚动的？有什么发现？

学生活动：幼儿观察轮子的滚动，发现轮子可以向前滚动，滚动时轮子的形状没有变化。

预期行为：幼儿能够观察到轮子滚动的现象，并理解轮子的滚动原理。

任务三：实验操作

活动方案：教师提供不同形状的轮子，让幼儿进行实验操作，观察不同形状的轮子滚动的情况。

教师引导：同学们，你们试试看，这些不同形状的轮子能不能滚动？它们滚动起来有什么不一样？

学生活动：幼儿动手操作，发现圆形的轮子容易滚动，其他形状