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（精品）自我评估报告

自我评估报告1

姓名：xx

性别：男

民族：汉

年龄：20岁

诞生地：xx

诞生日期：20xx年xx月xx日

职业：同学

受教育程度：高校本科

家庭住址：xx

学校地址：xx

联系方式：xx（手机）；xx（）

主诉

由于环境的转变，求助者消失了冲突、困惑心理。其中一部分表现出对现实的失落感。中学时老师为了激励同学刻苦学习，总爱把高校描绘成一个“人间天堂”，求助者也将考高校作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。但跨入高校校内后，突然发觉事实并非如此，尤其是由于高考发挥失常导致成果的不抱负，同时，求助者远在他乡求学没有亲人的陪伴产生心理上的落差感。另一方面，与中学相比，高校学习具有更多的自主性，敏捷性和探究性，进高校后，求助者一时无所适从。有些感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何支配学习，以致心中愁闷、焦虑，甚至失眠；还有一部分表现出对生活环境的不适应。由原来依靠父母的小家庭过渡到相对独立的高校集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。

现病史

求助者心情低落焦虑紧急，有些轻度失眠。去医院检查身体各项指标正常。健康史（既往史）

高考考试失误，分数不抱负，没有考进心仪的高校。虽然家庭始终劝慰，但始终认为自己前途渺茫，没有前进的方向。

童年期

1、童年期身体状况良好、无严峻疾病。

2、学校消失阑尾炎，直至高中后期进行一次手术。

3、初一时父母异地工作，感情基本和谐，间或会小打小闹。轮番回家探望求助者。

4、初三时候父母回到家工作，与求助者生活在一起。

5、家教宽松，父母比较溺爱。

6、家人寄予厚望，教育为主，支持以学习为理由的`各种大事。

少年期

1、小时候父母忙于工作，常常与爷爷奶奶一起居住，后来有了双胞胎妹妹，搬回来和父母住。

2、学校、学校成果较差，但其他各项方面比较受老师同学喜爱。高中时，开头慢慢投入到学习，在班级排名上游，班级里面常常第一名，始终是班干部和课代表。

青年期

1、最崇拜的人：林志颖和刘亦菲。

2、爱情生活状况：曾恋爱半年多的时间。

3、最喜爱读的书籍：小说，读者，时尚杂志，消遣杂志。

4、对食物有独到的见解之处，吃遍了地方的小吃，对四周的小吃店味道如数家珍。

5、高考发挥失常，填报志愿失误。调剂进入专业。

上述资料牢靠性：

比较牢靠。求助者自知力完整，求治欲强，态度诚恳；与其他渠道猎取信息全都。

求助者的可利用资源

可利用的内在资源

1、有剧烈的求助动机。

2、有尝试过缓解压力，但缓解时间较短。

3、心理学专业出身，对心理治疗学学问比较了解。领悟力量比较强。对治疗有很大关心。

可利用的环境资源

1、背井离乡，亲人不在，不会对其造成强化。

2、同学们都很关怀。始终尝试关心其摆脱困扰。

精神检查

1、意识清楚。

2、年貌相称、衣着得体、干净、表情自然、行为举止正常。

3、感知觉正常、记忆清楚、思维有条有理。

4、心情稳定、全都。

5、自控力量较强，言行全都。

6、无自伤自杀、伤人杀人状况及倾向。

临床性资料分析与评估

1、首先身体检查排解器质性病变

2、求助者主观描述与客观全都，自知力完整，人格无变化。排解精神病性问题。

3、求助者内心冲突为常形，排解神经症。

4、求助者焦虑抑郁心情局限于学习上，未消失泛化，排解严峻心理问题。

5、求助者社会功能部分受损，轻度失眠。

6、综上所述加以分析，求助者属于一般心理问题。

功能评估

生理功能，焦虑紧急失眠。表现为：失眠、学习效率下降。

临床性资料分析与评估

求助者有独立、追求完善的人格特点。高中时在学习方面始终都很精彩，但由于求助者自己成果问题和高校生活，考试失败感受到的挫败感。感到失眠抑郁。治疗性资料分析与评估

治疗目标

近期：消退求助者焦虑抑郁心情体验。

远期：转变求助者认知。完善人格。

治疗方案

与求助者协商全都后打算：每周进行定期治疗，采纳合理心情疗法转变求助者不合理的认知，通过转变其认知，进而转变心情。

详细分为以下阶段：

1、领悟阶段

关心求助者领悟合理