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新人教版新目标七年级英语上册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》的基本理念，以学生发展为本，注重语言实践，强调语言知识的综合运用。针对七年级学生，本课程旨在帮助学生建立起英语学习的自信心，培养良好的学习习惯，形成初步的英语思维。在知识与技能维度，本课的核心概念包括英语语法、词汇、语音、语调等，关键技能则涉及听、说、读、写四项基本技能。在过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的跨文化意识、批判性思维和合作精神。教学目标应与学业质量要求相一致，确保学生能够达到课程标准的最低要求，同时培养高阶思维能力。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也容易受到外界干扰。在英语学习方面，学生已具备一定的语言基础，但词汇量、语法知识掌握程度参差不齐。部分学生可能存在以下问题：听力理解能力不足，口语表达不够流畅，阅读理解能力有限，写作水平有待提高。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语综合运用能力。同时，教师应关注学生的心理健康，营造积极向上的学习氛围，帮助学生树立自信，克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标应围绕英语语言知识的核心构建层次清晰的认知结构。学生需要识记并理解英语词汇、语法规则、语音语调等基本要素，能够描述和解释这些知识的内在联系，并在新情境中运用这些知识解决问题。例如，学生应能够“识记”并“理解”时态变化，能够“比较”不同时态的用法，并能“运用”所学时态“描述”日常生活中的场景。

2.能力目标

能力目标应聚焦于学生在英语实践中的综合运用能力。学生应能够“独立并规范地完成”英语口语和书面表达，能够“从多个角度评估”语言使用的恰当性，并通过“小组合作”完成复杂的语言任务，如“撰写”一篇关于文化差异的调研报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标应旨在培养学生的跨文化意识和积极的人生态度。学生应通过学习英语文化，体会“坚持不懈”的精神，并在实践中“养成如实记录数据的习惯”，能够将“课堂所学的环保知识”应用于日常生活，并提出“改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标应强调学生在英语学习中运用逻辑推理和批判性思维的能力。学生应能够“识别问题本质”，建立“英语学习策略”的模型，并通过“逻辑分析”评估语言信息的准确性，最终“提出创新性问题解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标应旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够“复盘”自己的学习策略，提出改进点，并能“运用评价量规”对同伴的作业给出具体、有依据的反馈，同时学会“甄别信息来源”，确保信息的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点应聚焦于学生英语学习的基础和关键技能。例如，在“新人教版新目标七年级英语上册”中，教学重点可能包括“掌握基本的英语语法结构”和“能够运用基础词汇进行简单的口语交流”。这些内容不仅是后续学习的基石，也是考试中常见的高频考点。

2.教学难点

教学难点则在于帮助学生克服理解上的障碍。例如，难点可能在于“理解并运用过去时态”，因为学生可能难以区分过去时态与现在时态的用法。难点成因可能是学生对时间概念的理解不够清晰，或者对时态变化规则掌握不牢固。因此，教学难点分析需要针对学生的具体认知特点，设计相应的教学策略，如通过实例讲解、角色扮演等方式，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含关键语法点和词汇的PPT

教具：准备图表、图片等辅助理解语法和词汇

实验器材：若适用，准备实物或模型演示

音频视频资料：选择适合的音频、视频材料辅助教学

任务单：设计互动式任务单促进学生参与

评价表：准备评价学生学习成果的表格

学生预习：指定预习教材和词汇表

学习用具：确保学生有画笔、计算器等

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.1创设情境

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：如何用英语描述一个故事？在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一个故事的创作者，你会选择一个怎样的故事来讲述呢？这个故事中会有哪些角色，会发生哪些有趣的事情呢？

1.2认知冲突

现在请大家睁开眼睛，看看我手中这个奇怪的物品——它既不是普通的笔，也不是我们常用的计算器，而是一个看似简单的英语单词卡片。这个单词卡片上写着“Story”，但它的形状却是一个谜。同学们，你们能猜到这个单词卡片背后的秘密吗？

1.3引出问题

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