辽宁高等学校实训培训基地建设基本要求试行-辽宁科技大学.docVIP

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辽宁省高等学校实训培训基地建设基本要求（试行)

一级指标

二级指标

指标内涵

1建设理念与规划

1。１理念思路

1。遵循高等教育改革与发展规律,以提升大学生就业能力为导向,以政府为主导、高校为主体、行业企业为支撑，高质量对接辽宁省主导产业、支柱产业、特色产业、战略新兴产业,对接职业岗位群和专业技术领域，推进“互联网+”,优化资源配置,实现共建共享.

2．基地建设调研论证充分,方案科学合理,体现规范化、系统化、工程化、信息化、国际化等现代化培训基地建设理念。

3。基地服务政产学研用,服务专业群建设，服务创新创业教育，成为应用型人才培养中心、工程教育研究中心、技术创新推广中心和创业孵化中心。

1.２建设规划

1。整合已有基础,延伸产业链,紧密结合辽宁省产业、行业和企业发展的需要，建成集实习实训、岗前和上岗后培训、职业技能鉴定和技术应用服务(产品生产）等功能于一体的生产性或高度仿真性培训基地．

2。构建校企合作紧密、教学条件完备、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高的运行体系。

1.3目标定位

1.建设目标制定科学、合理、可行,符合辽宁省经济社会发展需要。

2。面向在校生和毕业两年内未就业的毕业生，提升专业技能和就业创业能力，解决高校人才培养与就业“最后一公里”问题.面向企业,提高职工岗位技能操作水平。

2建设内容

2。1内容完整性

以校企联盟指导为基础，按“虚实结合、能实不虚建设原则,实现完整产业链培训项目内容。

2.２培训体系与质量监控

１。培训体系完备，基本素质要求(基本职业守则、基本专业素质、基础知识、安全知识、法律法规知识等)健全，按专业类和岗位划分的项目类别(职业功能、培训内容、能力标准、相关知识要求等)完整，工作规范有序。满足分层次、个性化的培训项目．

２.培训管理手段先进，执行严格的学员实名制注册制度,能根据人才市场需求变化，不断推进管理制度改革创新。质量监控体系运转良好，效果明显。

3。建立评价主体多元、方式多样的评价体系,重视过程性评价和形成性评价，对接行业技术标准,强化综合实践能力考核。评价实行信息化管理,考核科学、规范,可操作性强。

2。3场地设施与环境

1。按照行业企业生产工艺和流程设计基地空间布局,具有集中统一的培训空间．基地布局合理,实训场景与现代企业生产服务场景接近。基地有机融合企业文化，培训场所安全、环保设计严格执行国家标准。

2。设施设备配置合理,满足基础性实训、生产性实习、岗位培训和技能竞赛需要,满足技能教学研究、社会培训、技能鉴定、生产与技术服务和创业孵化项目需要。

2。4师资队伍建设

1。基地培训专职教师梯队结构合理,9０%以上为“双师双能”型教师。兼职教师队伍稳定，生产经验丰富。

2。有教学团队培养规划,并逐年实施,效果显著。重视教师的综合职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力培养,开展多种形式的专兼职教师实践技能培训。

2.5教材建设

校企共同编写有助于高校实践教学、学生就业、企业职工培训需要的实训类教材,编写完整的培训项目指导书．

2。6信息化建设

１。利用“互联网+”、结合大数据技术，建成数字化教学环境.

2.利用数字化教学资源开展实习实训活动，改进技能学习和训练方法,提高技能训练效率。

3产教融合

3。1企业参与建设

１。按照行业企业的工艺标准和流程、以及行业企业关于工程技术人才的职业要求和技术标准,校企共同研发设计实训平台。

2.行业企业专家和高校人员共同组成培训教学指导委员会,并形成有效的工作机制。

４社会服务

4。1社会服务

１。面向市场需求,开展未就业学生岗前培训、在职职工岗位培训、社会培训等多类型、多层次岗位技能培训.

2。开展技术服务,帮助企业解决关键性技术问题。举办生产加工、各类技能培训、技术研发与服务、职业技能鉴定等活动.