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一年级数学上册连加连减加减混合教案北京版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程属于一年级数学上册，是小学数学的基础阶段。根据教学大纲和课程标准，本单元主要围绕连加连减加减混合展开，旨在帮助学生掌握基本的加减运算规则，培养计算能力和逻辑思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅为后续的乘除运算打下基础，还与日常生活紧密相连，有助于学生运用所学知识解决实际问题。核心概念包括加法、减法、连加连减以及加减混合运算，技能目标为能正确进行加减混合运算。

2.学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们已经具备一定的数学基础和生活经验，但具体水平参差不齐。在知识储备方面，部分学生可能已经掌握简单的加减运算，但大部分学生仍需从本单元开始学习。生活经验方面，学生可能对连加连减加减混合运算有一定的感性认识，但缺乏系统性的学习。技能水平方面，学生在计算速度和准确性上存在差异，部分学生可能存在易错点，如混淆加减运算顺序等。认知特点方面，一年级学生以形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对加减混合运算感到枯燥乏味。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3.教学策略

本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，采取以下策略：

情境导入：通过生活中的实际问题引入加减混合运算，激发学生的学习兴趣。

直观演示：运用教具、图片等直观手段展示加减混合运算的过程，帮助学生理解运算规则。

互动教学：通过小组合作、游戏等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

巩固练习：通过课后作业、测验等方式，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：一年级学生

B.行为：能够说出

C.条件：在具体情境中

D.程度：正确进行连加连减加减混合运算

学生能够根据具体情境，正确进行连加连减加减混合运算，并能用合适的语言描述运算过程。

2.过程与方法目标

A.受众：一年级学生

B.行为：能够解释

C.条件：面对加减混合运算题目

D.程度：清晰、准确

学生能够面对加减混合运算题目，解释运算顺序，并说明选择该顺序的原因。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：一年级学生

B.行为：能够评价

C.条件：完成加减混合运算练习

D.程度：积极、正确

学生在完成加减混合运算练习后，能够积极评价自己的表现，并认识到准确计算的重要性。

三、教学重难点

教学重点：掌握连加连减加减混合运算的顺序和方法，能够正确进行计算。

教学难点：理解加减混合运算的内在逻辑，尤其是在多个步骤中保持运算顺序的正确性，对于一年级学生来说，理解运算的顺序和逻辑关系可能存在困难，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含实例和动画的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，应预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.情境导入：教师通过展示一组生活中的图片，如购物、游戏等，引导学生观察并思考图片中涉及的加减运算。

2.提问：教师提问：“同学们，你们在图片中看到了哪些加法和减法的例子？”

学生活动：

1.学生观察图片，思考并回答教师的问题。

2.学生分享自己在图片中发现的加减运算实例。

预期行为：

1.学生能够识别并描述图片中的加减运算。

2.学生对加减混合运算产生兴趣。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.直观演示：教师通过实物教具或多媒体课件，展示加减混合运算的过程，如用小棒或计数器进行演示。

2.讲解：教师讲解加减混合运算的顺序和规则，强调先算加法再算减法。

3.实例分析：教师展示几个加减混合运算的例子，引导学生分析并解释运算过程。

学生活动：

1.学生观察教师的演示，注意运算顺序和规则。

2.学生跟随教师的讲解，理解加减混合运算的原理。

3.学生参与实例分析，思考并回答教师的问题。

预期行为：

1.学生能够理解加减混合运算的顺序和规则。

2.学生能够解释加减混合运算的过程。

5.3巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.小组练习：教师将学生分成小组，每组发放加减混合运算的练习题。

2.讨论与交流：学生小组内讨论解题思路，互相帮助解决