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县家长学校调研情况的报告

一、引言

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长学校作为提升家长家庭教育素养、促进家校社协同育人的重要阵地，其建设与发展对于推动县域教育优质均衡、培养担当民族复兴大任的时代新人具有不可替代的作用。为全面了解我县家长学校建设的现状、成效与挑战，近期，我们组织开展了一次专题调研。本次调研通过实地走访、座谈交流、问卷调查、查阅资料等多种形式，深入我县不同区域、不同类型的家长学校，与学校管理者、教师、家长代表及相关部门负责人进行了广泛接触和深入探讨，旨在客观分析当前我县家长学校工作的实际情况，找准存在的突出问题，并提出具有针对性和可操作性的对策建议，以期为我县家长学校的规范化、科学化发展提供决策参考。

二、我县家长学校建设的现状与初步成效

近年来，在县委、县政府的重视和教育行政部门的推动下，我县家长学校建设取得了一定进展，初步形成了一些具有地方特色的做法和经验。

（一）组织领导机制初步建立

部分乡镇（街道）和学校成立了家长学校工作领导小组，明确了相关职责分工，将家长学校工作纳入家庭教育工作的整体规划。一些学校建立了由校长负责、德育处牵头、班主任具体实施、家长委员会参与的家长学校运行机制，为家长学校工作的开展提供了一定的组织保障。

（二）课程体系建设开始起步

多数家长学校能够结合学生年龄特点和家庭教育需求，尝试开设系列课程或专题讲座，内容涵盖亲子沟通、习惯养成、安全教育、心理健康、学习方法指导等方面。部分学校还编写了简易的校本教材或学习资料，为家长学习提供了一定的支持。

（三）活动形式呈现多样化趋势

各家长学校在开展传统讲座的基础上，积极探索灵活多样的活动形式。如组织家庭教育经验交流会、亲子实践活动、家长开放日、家庭教育沙龙、线上学习分享等，一定程度上增强了家长学校的吸引力和实效性，提升了家长参与的积极性。

（四）师资队伍建设有所探索

一些学校整合校内优秀教师、有经验的家长、社区志愿者以及部分专业人士（如心理咨询师、法律工作者）等资源，组建了相对稳定的家长学校师资队伍。部分乡镇还组织了家庭教育讲师团，开展巡回授课，实现了优质资源的初步共享。

三、我县家长学校建设面临的主要问题与挑战

尽管我县家长学校建设取得了一些成绩，但从调研情况来看，仍存在诸多不容忽视的问题和深层次的挑战，制约着家长学校作用的充分发挥。

（一）思想认识不到位，重视程度有待提升

部分地区和学校对家长学校的重要性认识仍有不足，未能将其摆在应有的战略位置，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。一些学校将家长学校视为额外负担，工作主动性、创造性不强，满足于完成上级布置的任务，缺乏长远规划和系统思考。部分家长对家长学校的认知也存在偏差，参与学习的内生动力不足，认为教育孩子是学校的事，对家长学校的期望值不高或持观望态度。

（二）课程内容针对性不足，供需匹配存在差距

当前家长学校的课程设置普遍存在“上下一般粗、左右一个样”的问题，对不同年龄段学生家长的需求、不同类型家庭的特点考虑不够充分，内容缺乏系统性、层次性和个性化。课程内容有时与家长的实际需求脱节，理论性内容偏多，实践性、操作性指导不足，难以有效解决家长在家庭教育中遇到的具体困惑和难题。

（三）师资队伍专业化水平不高，保障机制不健全

家长学校师资队伍整体专业素养有待提升，多数授课教师缺乏系统的家庭教育专业知识和培训技能，对家庭教育的政策法规、理论前沿、实践技巧掌握不够。师资队伍不稳定，流动性较大，缺乏持续的专业发展支持。同时，家庭教育指导师的培养、认证和激励机制尚未完善，难以吸引和留住优秀人才投身家长学校工作。

（四）保障机制不完善，运行活力有待增强

家长学校的经费投入普遍不足，缺乏固定的经费来源和专项保障，难以满足场地建设、教材开发、师资培训、活动开展等方面的需求。部分学校的家长学校缺乏固定的活动场所和必要的教学设施。评价考核机制不健全，对家长学校工作的督导评估多停留在形式层面，未能形成有效的激励和约束机制，影响了学校和相关人员的工作积极性。

（五）家校协同育人机制尚不顺畅，社会资源整合不足

四、加强我县家长学校建设的对策与建议

针对当前我县家长学校建设存在的问题与挑战，结合调研实际，提出以下对策与建议：

（一）深化思想认识，强化政府主导与统筹规划

1.提高政治站位：将家长学校建设纳入县域教育发展总体规划和精神文明建设重要内容，明确各级政府及相关部门的职责，形成党委领导、政府负责、教育部门牵头、相关部门协同、社会广泛参与的工作格局。

2.加强顶层设计：制定符合我县实际的家长学校建设发展规划和实施细则，明确发展目标、主要任务和保障措施，为家长学校规范化发展提供政策依据和方向指引。将家长学校工作成效纳入对乡镇（街道）和学校的年度考核评价体系。

（二）科学规划课程体系，提