2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育教学能力与综合素质）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年福建中级职称教育教学能力水平考试（教育教学能力与综合素质）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、教师采用问题链引导学生探究，体现的教学原则是（）

A.系统原则

B.差异性原则

C.过程性原则

D.主体性原则

A.系统性原则

B.差异性原则

C.过程性原则

D.主体性原则

【参考答案】D

【解析】问题链通过层层递进的问题设计，激发学生主动思考，强调学生在学习中的主体地位，符合主体性原则。系统性强调知识结构完整，差异性关注个体差异，性重视学习步骤，均与题干情境不符。

2、双减政策要求减轻学生作业负担，下列措施最有效的是（）

A.增加作业量

B.优化作业设计

C.提高教师工资

D.延长课后服务时间

A增加作业量

B.优化作业设计

C.提高教师工资

D.延长课后服务时间

【参考答案】B

【解析】双减核心是提质减负，优化作业设计能精准匹配学情、控制时长并提升效率，直接解决作业负担问题。增加作业量违背政策初衷，提高工资和延长服务时间属辅助措施。

3、形成性评价主要应用于（）

A.学业水平考试

B.课堂教学过程

C.教师职称评审

D.教材编写

A.学业水平考试

B.课堂教学过程

C.教师职称评审

D.教材编写

【参考答案】B

【解析】形成性评价强调实时反馈与调整，适用于课堂中的诊断、指导等动态环节。终结性评价（如考试）侧重结果，职称评审和教材编写属于外部评价，均非主要应用场景。

4、多元智能理论提出者霍华德·加德纳认为，语言智能不包括（）

A.流畅使用口语和书面语

B.理解复杂概念

C.识别音乐节奏

D.运用数学逻辑

A.流畅使用口语和书面语

B.理解复杂概念

C.识别音乐节奏

D.运用数学逻辑

【参考答案】B

【解析】语言智能指有效运用口语、书面语进行沟通的能力，B选项属于逻辑数学智能范畴，需通过抽象思维解决复杂问题。

5、教师通过学案导学模式组织教学，其理论基础是（）

A.建构主义

B.行为主义

C经验主义

D.实用主义

A.建构主义

B.行为主义

C.经验主义

D.实用主义

【参考答案】A

【解析】学案导学强调学生主动构建知识体系，教师提供脚手架支持，符合建构主义以学生为中心。行为主义侧重刺激-反应训练，经验主义强调实践积累，实用主义关注问题解决。

6、教-学-评一体化要求评价与教学（）

A.完全分离

B.同步实施

C.逆向设计

D.独立进行

A.完全分离

B.同步实施

C.逆向设计

D.独立进行

【参考答案】B

【解析】教-学-评一体化主张评价嵌入教学全过程，与教学同步设计、实施和反馈，而非分离或逆向设计。逆向设计（C）是另一种课程设计模式。

7、教师课堂提问遵循最近发展区原则，（）

A.仅提简单问题

B.根据学生实际水平分层提问

C.忽略学生差异

D.增加提问频率

A.仅提简单问题

B.根据学生实际水平分层提问

C.忽略学生差异

D.增加提问频率

【参考答案】B

【解析】最近发展区理论要求教师基于学生现有水平设计跳一跳够得着的问题，分层提问能针对性促进不同层次学生发展，其他选项违背该原则。

8、核心素养包含三个维度，下列哪项不属于其中（）

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.专业能力

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.专业能力

【参考答案】D

【解析】《中国学生发展核心素养》明确包含文化基础、发展、社会参与三大维度，专业能力属于职业教育等领域概念。

9、小组合作学习成功的关键因素是（）

A.团队规模过大

B.明确分工与角色

C.教师过度干预

D.学生自由组合

A.团队规模过大

B.明确分工与角色

C.教师过度干预

D.学生自由

【参考答案】B

【解析】有效小组合作需角色分工明确（如记录员、汇报员），规模控制在4-6人，自由组合易导致责任分散，教师应适度放手而非过度干预。

10、双减政策中减负不包括（）

A.减少作业量

B.控制课后服务时长

C.限制课外培训

D.降低考试难度

A.减少作业量

B.控制课后服务时长

C.限制课外培训

D.降低考试难度

【参考答案】D

【解析】双减聚焦减轻学生作业负担和校外培训负担，降低考试难度属于评价改革范畴，非政策直接调整内容。

11、根据《义务教育课程方案（2022年版）》，核心素养包括哪些方面？

A.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

B.语言能力、思维品质、文化意识

C.自主学习