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小学四年级语文学科教学计划范例

一、前言

四年级是小学阶段承上启下的关键年级，学生在经过三年的语文学习后，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。本学期语文教学，将在巩固已有知识技能的基础上，进一步提升学生的语文核心素养，注重培养其独立思考能力、语言表达能力和良好的学习习惯，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。为确保教学工作有序、高效开展，特制定本教学计划。

二、学情分析

本班学生在语文学习方面呈现出一定的差异性。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够按时完成作业，课堂参与积极性较高。在识字与写字方面，学生已掌握基本的识字方法，书写规范性有待进一步加强，部分学生存在错别字较多、书写潦草的问题。阅读方面，学生能读懂浅显的课文内容，但对文章主旨的把握、关键信息的提取以及情感的体悟能力尚显不足，课外阅读的广度和深度也有待拓展。习作方面，多数学生能围绕主题进行写作，但内容不够具体生动，语言表达不够流畅，想象力和创造力的发挥尚有提升空间。此外，学生的口语交际能力和自主学习能力也需在日常教学中重点培养。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能初步理解其在语言环境中的意思，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

7.能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，内容具体。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

8.能在口语交际中认真倾听，能有条理地表达自己的看法，与人交流时态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极思考、大胆提问、乐于表达。

2.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组讨论、互助等形式，共同解决学习中的问题。

3.指导学生掌握基本的阅读方法，如默读、略读、带着问题读等，并学会积累阅读心得。

4.引导学生观察生活、体验生活，将生活与语文学习紧密联系，激发习作灵感。

5.鼓励学生在学习中运用多种感官，动手、动脑、动口相结合，体验学习过程的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对祖国语言文字的热爱，感受汉字的形体美和意蕴美。

2.通过阅读优秀作品，感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和积极向上的人生态度。

3.培养学生热爱生活、观察生活、体验生活的热情，形成健康的审美情趣。

4.教育学生诚实守信、尊敬师长、团结同学，培养良好的道德品质。

四、教材分析

本学期所选用的教材，在内容选编上贴近学生生活实际，富有时代气息，文质兼美，既能激发学生的学习兴趣，又能潜移默化地对学生进行思想教育。教材结构清晰，注重知识的内在联系和能力的循序渐进。识字写字教学贯穿始终，强调在语境中识字，注重培养学生的识字能力。阅读教学篇目体裁多样，既有记叙文、说明文，也有诗歌、童话等，旨在全面提升学生的阅读素养。习作教学安排循序渐进，降低了习作难度，鼓励学生自由表达。口语交际和语文园地的设置，为学生提供了更多实践和拓展的机会。教师在教学中应充分挖掘教材潜力，灵活运用教学资源，提高教学效益。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字成果，提高写字质量，养成良好的书写习惯。

2.阅读教学：培养学生初步的概括能力、理解能力和感悟能力，引导学生积累语言，培养语感。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，逐步做到语句通顺、内容具体。

（二）教学难点

1.阅读教学中，引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方式。

2.习作教学中，帮助学生打开思路，丰富习作内容，提升语言表达的准确性和生动性，克服习作畏难情绪。

3.培养学生良好的语文学习习惯，如勤于阅读、乐于积累、认真书写等。

六、主要教学措施与方法

1.营造良好课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆发言，允许学生提出不同见解，激发学生的学习主动性和创造性。

2.优化识字写字教学：继续运用多种识字方法，如象形、指事、会声、形声等，引导学生在阅读和生活中自主识字。重视写字指导，从笔画、结构、布局等方