人教版小学数学四下运算定律复习教学设计.pdfVIP

1教学目标

1.知识与技能:通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目

的具体情况选择简便的解答方法。

2.过程与方法:通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,

用数学”的意识。

3.与态度:激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的体验,有意培养学生的简

算意识,并最终养成简算习惯。

2学情分析

加法的交换律、结合律,乘法的交换律、结合律和分配律,减法的性质、除法的性质

是小学数学中简便计算的根据,也是学生后续进一步学习的基础。运算定律与简便复习课这

一小节是在学生学习了上述定律和性质的基础上,对前面学过的有关知识进行整理和复习,

以帮助学生在进一步分析、归纳、整理的基础上,熟练掌握并灵活运用上述定律和性质解决

相应的数学问题。

3重点难点

教学重点:整理运算定律。

教学难点:合理、灵活地运用运算定律进行简算。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【讲授】教学过程

(一)计算导入,引出“凑整”

1、师:,数学吗?数学的人对数的感觉往往是不错的,现在,我就来试试大家对

数的感觉。

2、电子白板出示:2364797362125

师:这里有6个数,如果把他们两两配对进行计算,你准备怎么配?

生:25×4736-23621+79

(根据学生回答,在电子白板上随机写出这三道算式)

师:为什么要这么配对呢?

生:因为这样配可以把两个数凑成整百数。

师小结:像这样把两个数凑成整百数,这样的过程叫做凑整。

(二)改编口算,比较辨析

4、师:老师现在把大家刚才说的几道题进行扩充,请你仔细观察,下面这三道题应该怎样计算?请你

说一说计算顺序。

5、电子白板出示:200÷25×4736-236×321+79×3

学生汇报计算顺序。

6、师:为什么不先凑整再计算呢?

生:如果要凑整,计算顺序就不对了,计算的结果也发生了变化。

7师小结:这3题如果要凑整,就要改变原来的计算顺序,而一旦计算顺序改变,计算的结果也就

发生改变。

8、师追问:是不是只要运算顺序改变了,计算结果就一定会发生变化呢?

9、电子白板出示:33×25×4736-(236+138)348+21+79

师:请快速算一算。

(学生计算并汇报)

师:能这么快算出结果,一定有什么诀窍,说一说?

1Teachingobjectives

1.Knowledgeandskills:Throughsortingandreview,studentswillformacertainknowledgenetwork,systematicallymasterthelawsofoperation,andbeableto

choosesimplesolutionsaccordingtothespecificconditionsofthequestions.

2.Processandmethods:Throughorganization,communication,cooperation,andexploration,studentscanexperiencethefunofinquiry,feelthevalueof

mathematics,andcultivatestudentsawarenessoflearningmathematicsandusingmathematics.

3.Emotionsandattitudes:Stimulatestudents’positiveemotionalexperienceinlearningsimplifiedcalculationskillsandformingasenseofsimplifiedcalculation,

intentionallycultivatestudents’awarenessofsimplecalculation,andultimate