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版闽教版小学信息技术六年级下册教案

一、课程标准解读分析

本课程遵循《小学信息技术课程标准》的基本要求，针对六年级下册学生进行教学设计。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括信息技术的应用、网络资源检索、信息安全意识等。关键技能则涉及信息检索、信息筛选、信息整理、信息安全防护等。在认知水平上，学生需要达到“了解”和“应用”的层次，能够熟练运用信息技术解决实际问题。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括探究式学习、合作学习、项目式学习等。具体到学生学习活动中，可以设计信息检索竞赛、小组合作完成网络资源整合项目等，让学生在实践中掌握信息技术应用技能。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的信息素养、创新精神、团队合作意识等。通过学习，使学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，树立正确的信息安全观念，提高自我保护意识。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是使学生掌握信息检索、信息筛选、信息整理等基本技能，高阶目标是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，形成良好的信息素养。

二、学情分析

针对六年级下册学生，进行学情分析如下：

1.知识储备：学生已具备一定的基础信息素养，了解信息技术的基本概念和应用领域，掌握基本的计算机操作技能。

2.生活经验：学生在日常生活中接触过各种信息技术产品，对信息技术有一定的认知和兴趣。

3.技能水平：学生能够熟练使用计算机进行基本操作，但在信息检索、信息筛选等方面存在一定困难。

4.认知特点：六年级学生处于青春期，好奇心强，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对信息技术具有较强的兴趣，愿意尝试新技能，但部分学生可能对某些知识点存在抵触情绪。

6.学习困难：部分学生在信息检索、信息筛选等方面存在困难，容易受到网络信息误导，缺乏信息安全意识。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.重新讲授信息检索、信息筛选等知识点，帮助学生掌握相关技能。

2.设计专项训练，提高学生在信息检索、信息筛选等方面的能力。

3.对个别学生进行个别辅导，关注其学习需求，帮助其克服学习困难。

4.在教学过程中，注重培养学生的信息素养和信息安全意识，提高学生的综合素质。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建坚实的知识基础，超越简单的知识点罗列，形成层次清晰的认知结构。学生需要识记信息技术的基本概念、术语和原理，如信息检索的步骤、网络安全的基本原则等。同时，学生应能够理解这些知识点的内在联系，能够比较、归纳和概括，如通过案例研究，理解不同类型网络资源的特点和应用。此外，学生应能够在新情境中运用所学知识解决问题，例如设计一个信息检索方案来满足特定需求。

能力的目标

能力目标是知识在实践中的体现，是培养学生学科素养的核心。学生应能够独立并规范地完成信息技术的操作，如熟练使用搜索引擎进行高效的信息检索。此外，学生应培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。通过小组合作完成复杂的任务，如制作一个关于环境保护的信息报告，学生能够综合运用信息处理、逻辑推理等多方面的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调在教学中潜移默化地培养学生的品德和价值观。学生应通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。此外，学生应能够将所学知识应用于日常生活，提出环保改进建议，体现出社会责任感。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生超越具体知识的认知工具。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如构建网络安全的模型来分析潜在风险。学生应鼓励质疑、求证和逻辑分析，评估结论的证据是否充分有效。同时，学生应通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应学会运用学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生应能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解信息技术的基本原理和应用技能。重点内容包括信息检索的策略与方法、网络安全的基础知识以及信息处理的基本流程。具体而言，重点在于使学生能够理解并应用信息检索工具进行高效的信息查找，掌握网络安全的基本原则，并能设计简单的信息安全方案。这些内容是后续学习信息技术其他领域的基础，对于培养学生的信息素养至关重要。

教学难点

教学难点主要在于抽象概念的理解和复杂技能的