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秋六年级语文上册第四单元体育体育颂设计北师大版北师大版小学六年级上册语文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《体育颂》选自北师大版小学六年级上册语文教材第四单元，该单元主题为“体育精神”。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能维度：本课的核心概念是“体育精神”，关键技能包括理解诗歌内容、体会作者情感、学习诗歌表达方式等。学生需要通过学习，了解体育精神的基本内涵，能够运用诗歌表达方式来表达自己的情感和观点。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括欣赏、理解、表达、创造。具体的学习活动可设计为：通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容；通过写作、绘画等形式，鼓励学生表达自己对体育精神的理解。

情感态度与价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的爱国主义情感、集体主义精神、拼搏进取的品质。通过学习，使学生认识到体育精神对个人成长和国家发展的重要性，从而激发学生的爱国热情和集体荣誉感。

2.学情分析

针对小学六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下问题：

学生已有知识储备：学生对体育精神有一定的了解，但对其内涵的把握可能不够深入。

生活经验：学生对体育活动的参与度较高，但可能缺乏对体育精神深层内涵的思考。

技能水平：学生在朗读、背诵、写作等方面具有一定的技能，但可能缺乏对诗歌表达方式的学习和运用。

认知特点：六年级学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对体育活动感兴趣，但对诗歌的学习可能存在一定的抵触情绪。

学习困难：学生在理解诗歌内容、体会作者情感、学习诗歌表达方式等方面可能存在困难。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生生活经验，引导学生深入理解体育精神；

2.采用多种教学方法，激发学生学习诗歌的兴趣；

3.关注学生个体差异，提供针对性的指导。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解《体育颂》中的核心概念，如体育精神、竞技精神等，能够描述诗歌的主题和情感，并能解释诗歌中的比喻和象征手法。学生能够比较不同体育项目的特点，归纳体育精神在不同情境下的表现，并能够运用这些知识分析现实生活中的体育现象。

2.能力目标

学生能够通过自主学习，独立完成诗歌的朗读和背诵，并能运用诗歌的写作技巧创作自己的作品。学生能够在小组合作中，通过讨论和交流，共同完成关于体育精神的主题报告，并能设计简单的体育活动方案。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到体育精神中的公平竞争、团结协作等价值观，能够树立正确的体育观，尊重运动员和体育规则。学生能够将体育精神与日常生活相结合，形成积极向上的人生态度。

4.科学思维目标

学生能够通过阅读和分析《体育颂》，培养批判性思维，能够识别和评估文本中的观点和论据。学生能够通过讨论和探究，建立对体育精神和体育活动的系统性认识，并能运用逻辑推理来解释体育现象。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对诗歌的写作技巧和体育活动的组织进行评价，并能提出改进建议。学生能够反思自己的学习过程，识别自己的学习优势和不足，并能够运用评价工具对同伴的学习成果进行客观评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解《体育颂》中所体现的体育精神，包括公平竞争、团结协作、拼搏进取等核心价值观。学生需要能够识别诗歌中的象征意义，理解作者对体育精神的赞美，并能够将这些精神内化为自己的行为准则。此外，重点还包括培养学生运用诗歌分析工具，分析其他文学作品中的体育精神表达。

2.教学难点

难点在于学生如何将抽象的体育精神概念与具体的生活实例相结合。学生可能难以理解诗歌中的象征手法，以及如何将这些手法应用于自己的表达中。难点成因可能包括对诗歌表达方式的陌生感，以及对体育精神内涵的把握不足。为了突破这一难点，可以通过提供具体的案例分析和角色扮演活动，帮助学生建立概念与实际之间的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵、作者介绍、背景知识等。

教具：图表展示体育精神内涵，模型解释体育动作原理。

实验器材：无，但需准备运动场景图片或视频。

音频视频资料：体育赛事精彩片段，体育精神主题纪录片。

任务单：引导学生进行诗歌分析和体育精神讨论的指导文件。

评价表：学生诗歌创作和讨论表现的评分标准。

学生预习：预习诗歌内容，了解作者背景。

学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器用于数据分析。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境描述：）