深度学习背景下小学语文整本书阅读探讨.pdfVIP

习背景下，J掌吾雄本书阅蹄寸

摘要：基于深度学习开展小学语文整本书阅读教学，能够实现个性化阅读教学，将学生的主体地位充分体现出来，

也有利于促进学生阅读能力的提升，提升学生的语文学科素养。本文分别从阅读目标、阅读内容、阅读情境、阅读方法

以及阅读评价等方面来探讨深度学习背景下小学语文整本书阅读教学的策略。

深度学习强调培养学生的问题解决能力和高阶思维，整本书阅读强调提升学生的阅读能力，提升学生的知识整合

能力，加强深度学习和整本书阅读教学的结合，既可以强化学生的阅读能力，可以有效解决传统阅读教学中存在的不

足和问题，促进教学效果的提升。因此，小学语文教师应当做好深度学习和整本书阅读教学的结合。

一、深度学习和整本书阅读的概念分析

1.深度学习

深度学习就是要求教师在引导学生学习理解新知识的同时，能够学会对新知识进行批判，并且学会总结，将新

学到的知识融入原有的知识体系当中，构建新的知识体系，进而来解决不同情境下的问题，并从中促进学生高阶思维的

形成。虽然不同学者对于深度学习的理解存在一定的差异，但是依然是围绕知识迁移、批判学习等角度来进行解释，因

此，深度学习背景下开展的小学语文整本书阅读教学，也就是指教师在开展整本书阅读教学时，既要引导学生进行知识

框架的构建和整合，也需要指导学生运用新的知识来解决问题，进而促进高阶思维的形成。

2整.本书阅读概念

整本书阅读教学是指在教学中，教师要引导学生进行整本书内容的整体理解，促使学生在阅读中思考，从而提升

学生的阅读能力。整本书主要是指内容丰富完整的文学作品，在开展整本书阅读教学时，教师应当指导学生学习掌握各

种阅读技巧来开展阅读，能够运用略读、精读等多种方式进行阅读，在掌握整本书内容的同时，也可以促进学生阅读能

力的提升。

二、深度学习在促进小学语文整本书阅读教学发展中的作用

深度学习理论的运用，对于促进小学语文整本书阅读教学发展有着重要的作用，能够优化教学模式，提高教学效

果，促进学生阅读能力的提升。随着小学教育的改革发展，深度学习理论已经被广泛应用到教育当中，能够带领学生更

加深入地分析探讨文章内容，促进学生理解能力的提升，提升学生的语文素养水平。

三、小学语文整本书阅读教学现状分析

当前小学语文整本书阅读教学存在一定的不足，许多教师对于整本书阅读教学的重视程度有待提升，所运用

的教学方式也比较单一，因此整体的教学效果不佳。

第一，在开展小学语文教学时，大部分教师会更加重视向学生传递各种语文知识，未能重视整本书阅读教学的实

施。整本书阅读需要更多的时间，而且教学难度更大，部分师生会忽略整本书阅读的实施，因此也进一步制约了学生阅

读能力的提升。

第二，在开展整本书阅读教学时，教师依然运用传统单一的讲解方式，缺乏和学生之间的交流互动，缺乏引导学

生之间进行相互分享，因此，也不利于激发出学生对于整本书的阅读兴趣，也很难提升阅读效果。

第三，在目前的整本书阅读教学中，缺乏完善的评价体系。在开展教学评价时，许多教师依然使用考试的方式，

用单一的成绩来评价，缺乏对学生阅读过程以及对阅读方法掌握的评价，很难全面综合地评价分析学生的阅读能力。

影响小学语文整本书阅读教学有效实施的原因有很多，其中包含有社会环境的影响、教育资源不平衡分配以及教

师因素的影响。虽然我国教育事业正处于改革创新的重要阶段，但是在实际教学中，许多教师依然未能摆脱传统应试教

育理念的影响，大部分教师、家长和学生都会更加关注成绩，因此也容易忽略阅读能力的提升。此外，由于地区经济差

异、文化差异等多个因素的综合影响，我国不同地区的教育资源也呈现出分配不均衡的现象，部分地区的教师缺乏对整

本书教学的全面认识，未能形成创新的教育理念，也缺乏丰富的教学经验，因此限制了整本书教学的有效实施。部分教

师缺乏良好的学习理念，缺乏对先进教学理念和教学方法的学习，未能构建更加有效的阅读教学模式，很难提升学生的

阅读理解能力。

四、深度学习背景下小学语文整本书阅读教学策略

1.建立深度学习的阅读目标

深度学习教学的实施，主要目的是促进学生核心素养的提升，推动学生的全面发展，因此，在开展整本书阅读教

学时，教师应当结合语文核心素养的要求和内容来建立深度学习的阅读目标，进而指导整本书阅读教学的实施。

第一，基于深度学习开展的整本书阅读教学，教师不仅要引导学生形成良好的阅读习惯，锻炼学生的阅