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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》真题汇编附参考答案

一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.在高等教育情境中，教师最应优先发展的能力是（）

A.学科知识深度

B.课堂表演技巧

C.学习科学素养

D.行政事务处理能力

参考答案：C

解析：学习科学素养涵盖对学生认知规律、动机机制及教学策略的系统理解，是高校教师有效促进深度学习的核心。

2.根据自我决定理论，下列哪种课堂做法最能满足学生的“胜任需要”（）

A.期末加大题量以拉开区分度

B.提供清晰、分层、可操作的评价量规

C.将排名张贴在公告栏

D.取消平时分，仅用期末一次考试定成绩

参考答案：B

解析：清晰量规让学生明确“做到什么程度算好”，即时反馈强化胜任体验。

3.双编码理论在多媒体教学中的直接启示是（）

A.动画越炫酷越好

B.文字与图像应系统整合而非简单堆砌

C.教师应减少板书以节约时间

D.PPT字数控制在每页300字以上

参考答案：B

解析：Paivio提出，言语码与意象码并行加工可扩大工作记忆带宽，系统整合才能发挥增益效应。

4.有关“专家—新手”研究，下列描述错误的是（）

A.专家拥有更大组块

B.专家更依赖表面特征分类问题

C.专家解题前常进行深层结构分析

D.专家的知识是条件化的

参考答案：B

解析：新手才易被困于表面特征，专家通过深层结构快速匹配图式。

5.课堂即时形成性评价的核心功能是（）

A.给学生打分

B.向教师提供教学调节信息

C.替代期末考试

D.满足督导听课检查

参考答案：B

解析：形成性评价强调“评为了学”，关键在即时反馈—调节回路。

6.依据Kolb体验学习模型，最能促进“反思观察”环节的活动是（）

A.教师连续讲授90分钟

B.学生观看案例视频后写结构化反思日志

C.闭卷考试

D.实验室操作

参考答案：B

解析：反思日志要求学生从多维度审视经验，激活反思观察。

7.关于成就目标理论，下列组合正确的是（）

A.掌握趋近—关注自我提升；表现回避—关注不显得比别人差

B.掌握回避—追求满分；表现趋近—逃避任务

C.表现趋近—关注深层策略；掌握回避—关注速度

D.掌握趋近—关注outperform他人；表现回避—关注任务完成

参考答案：A

解析：掌握趋近的核心是“变得更好”，表现回避的核心是“避免显得差”。

8.在翻转课堂设计中，课前微视频的最佳时长一般控制在（）

A.3—6分钟

B.15—20分钟

C.30—35分钟

D.50分钟以上

参考答案：A

解析：基于多媒体学习分段原则，3—6分钟符合大学生注意力节律，可大幅降低认知负荷。

9.教师向学生提供“努力—策略—成绩”链式反馈，主要目的在于增强学生的（）

A.稳定归因

B.成长型心态

C.外控信念

D.自我设限

参考答案：B

解析：链式反馈突出“可控过程→结果”，帮助学生建立可塑信念。

10.下列关于“retrievalpractice”的叙述，正确的是（）

A.仅适用于文科事实性知识

B.每次测验后无需反馈

C.提取越困难，保持增量越大，但需适度

D.应替代所有复杂项目作业

参考答案：C

解析：Roediger研究指出，困难提取强化记忆路径，但过难会削弱动机。

11.关于工作记忆模型，哪一成分与“理解长句”关系最密切（）

A.情境缓冲器

B.语音环路

C.中央执行系统

D.视觉空间模板

参考答案：B

解析：语音环路负责保持语音序列，对解析复杂句法结构起关键作用。

12.同伴互评在大学大班教学中有效实施的关键前提是（）

A.教师提供评分标准与范例

B.完全匿名

C.取消教师终评

D.强制分配优秀率

参考答案：A

解析：标准与范例可校准学生评分尺度，提升互评信度。

13.根据Pintrich自我调节模型，首要阶段是（）

A.元认知监控

B.计划

C.激活/营造

D.反应与反思

参考答案：C

解析：激活阶段包括目标设定、动机唤醒与任务价值评估。

14.下列策略中，最能降低“刻板印象威胁”的是（）

A.强调考试用于选拔顶尖人才

B.提前告知该群体以往优秀表现数据

C.增加监考教师人数

D.缩短考试时间

参考答案：B

解析：提供正面群体范例可削弱负向刻板印象激活。

15.关于“认知负荷