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医学中职生心理健康的多因素关联探究：领悟社会支持与应对方式的作用

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，心理健康愈发成为人们关注的焦点。对于医学中职生而言，他们作为未来医疗领域的重要储备力量，其心理健康状况不仅关乎个人的成长与发展，更对整个医疗行业的未来有着深远影响。医学中职生正处于身心发展的关键时期，面临着学业、职业规划以及即将步入社会等多方面的压力与挑战。有研究表明，中职医学生的心理健康水平低于全国常模水平，在强迫症、焦虑、敌对、恐怖等因子的平均得分明显高于常模，焦虑、抑郁、人际关系、强迫、敌对等心理问题较为多发。

医护人员未来常常会处于巨大的工作压力下，加之患者的不断增多和健康问题的复杂多变，对他们的心理健康也会产生影响。良好的心理健康状态是医学中职生顺利完成学业、实现职业目标的重要基础。领悟社会支持作为个体对社会支持的主观感受，当医学中职生感受到来自家庭、学校、朋友等方面的关心、理解与帮助时，他们更有可能以积极的心态面对困难，增强心理韧性，减少心理问题的产生。积极的应对方式如解决问题、寻求帮助等，能够帮助学生更好地应对压力，保持心理平衡；而消极的应对方式如逃避、自责等，则可能加重心理负担，导致心理健康状况恶化。

了解医学中职生领悟社会支持、应对方式与心理健康的关系，对于提高医学中职生的自我保护能力，增强其心理韧性以及保护心理健康有着重要的现实意义。一方面，本研究有助于医学教育者深入了解学生的心理特点和需求，为制定科学合理的心理健康教育策略提供依据，从而优化医学教育体系，提高教育质量。另一方面，能够帮助医学中职生更好地认识自己，引导他们积极寻求社会支持，采用有效的应对方式，促进自身心理健康发展，为未来投身医疗事业奠定坚实的心理基础，最终更好地服务社会。

1.2国内外研究现状

在国外，对于学生心理健康、社会支持与应对方式的研究开展较早且较为深入。在心理健康方面，众多研究聚焦于青少年心理健康问题的评估与干预，形成了较为成熟的理论和方法体系。关于社会支持，国外研究从社会网络、社会资源等多个角度探讨了其对个体心理健康的影响机制，发现社会支持能够缓冲压力事件对个体心理的负面影响，促进心理健康。在应对方式研究上，提出了多种应对方式理论模型，如拉扎勒斯的压力与应对模型，详细阐述了个体在面对压力时的认知评价和应对过程。

国内对学生心理健康的研究近年来也取得了丰硕成果。在中职生心理健康方面，有研究指出中职生由于面临职业选择、学业压力等，容易出现自卑、焦虑等心理问题。在社会支持领域，学者们结合我国国情，研究了家庭、学校、社会等不同层面的支持对中职生心理健康的作用，发现家庭支持的质量对中职生的心理状态有着关键影响。关于应对方式，国内研究分析了中职生在面对挫折时的应对策略，发现积极应对方式与心理健康呈正相关，消极应对方式则与心理问题密切相关。

然而，已有研究仍存在一定不足。一方面，针对医学中职生这一特定群体的研究相对较少，医学中职生由于其专业的特殊性，面临着独特的学业和职业压力，已有的研究成果难以直接应用于他们。另一方面，对于领悟社会支持、应对方式与心理健康三者之间的关系研究，多集中在普通学生群体，在医学中职生群体中缺乏系统性和深入性的探究。本研究的创新点在于聚焦医学中职生这一特殊群体，全面深入地探究三者之间的关系，为医学中职生心理健康教育提供针对性的建议和措施，填补该领域在这方面研究的空白。

1.3研究目的与方法

本研究旨在深入揭示医学中职生领悟社会支持、应对方式与心理健康之间的内在关系，并基于研究结果提出切实有效的干预措施，以保障医学中职生的心理健康。具体而言，首先要全面了解医学中职生的社会支持、应对方式和心理健康状况；其次，通过严谨的数据分析，探究三者之间的相关性；最后，依据研究结论，为医学中职生心理健康问题提供具有可操作性的干预方案。

在研究方法上，主要采用问卷调查法和统计分析法。通过问卷调查法，选取具有代表性的医学中职生样本，运用专业的量表收集他们在领悟社会支持、应对方式和心理健康方面的数据，以了解其现状。采用统计分析法对调查数据进行深入分析，运用相关性分析、回归分析等统计方法，探究领悟社会支持、应对方式与心理健康之间的关系，从而为提出有效的干预措施提供数据支持和理论依据。

二、概念界定与理论基础

2.1相关概念界定

2.1.1医学中职生

医学中职生指的是在中等职业学校中，接受医学专业教育的学生群体。他们的年龄一般处于15-18岁，正处于身心快速发展、价值观逐渐形成的关键时期。与普通高中学生不同，医学中职生更早地确定了职业方向，专注于医学领域的学习，其课程设置紧密围绕医学专业，涵盖基础医学理论、临床实践技能等多方面内容，如解剖学、生理学、护理学基础等课程，旨在培养他们成为具备一定医学知识和技能的专业人才。

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