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人教版八年级生物上册实验探究题专题练习

同学们，实验探究题是生物学习中检验我们综合能力的重要题型，它不仅考察我们对基础知识的掌握，更注重我们科学探究能力、分析问题和解决问题能力的运用。要想在这类题目中取得好成绩，除了扎实掌握课本知识，更要理解科学探究的基本过程和方法，并能灵活运用。下面，我们就结合八年级生物上册的重点内容，进行一些专题练习与方法指导。

一、实验探究题的核心要素与解题策略

科学探究通常包括以下几个基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。在解答实验探究题时，我们要紧扣这些环节，注意以下几点：

1.明确探究的问题：题目通常会给出一个情境，我们要从中准确提炼出要探究的核心问题。这个问题往往是“XX因素对XX（实验对象）的XX（某种生理过程或行为）有影响吗？”的形式。

2.作出合理的假设：假设是基于已有知识和生活经验，对所提出问题的一种可能的解释。假设要具有可检验性，并且通常会有“如果……，那么……”的逻辑关系。

3.理解实验设计的原则：

*单一变量原则：实验组和对照组之间，除了我们要探究的那个变量（实验变量）不同外，其他条件都应保持相同且适宜。这是实验设计的核心。

*对照实验原则：通常需要设置对照组和实验组。对照组是不接受实验变量处理的对象组，用于排除无关变量对实验结果的干扰，增强实验结论的说服力。

*重复性原则：实验应多次重复，或选用多个实验对象进行，以避免偶然因素的影响，使结果更可靠。

4.分析实验现象与数据：实验结束后，要对观察到的现象或记录的数据进行整理和分析，这是得出结论的依据。分析时要客观、全面。

5.得出科学的结论：结论应基于实验现象和数据，并且要回应最初提出的假设。如果实验结果与假设一致，则假设成立；反之，则假设不成立，需要重新思考。

6.反思与评价：有时题目会要求对实验方案进行评价，或提出改进建议，这就需要我们从实验设计的科学性、严谨性等角度进行思考。

二、典型例题解析与实战演练

（一）探究某种环境因素对鼠妇生活的影响

背景：鼠妇，又称潮虫，常生活在阴暗潮湿的环境中。某同学对此产生兴趣，想探究“光照对鼠妇生活的影响”。

请根据此探究活动回答下列问题：

1.提出问题：光照会影响鼠妇的生活吗？

2.作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照会影响鼠妇的生活（或鼠妇喜欢生活在阴暗环境中，避免光照）。

*（思考：假设的依据是什么？通常是生活经验或观察到的现象。）

3.制定并实施计划：

*材料用具：10只健康的鼠妇、一个长方形的铁盘（或纸盒）、黑纸板、玻璃板、湿土。

*实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上黑纸板（形成阴暗环境），另一侧盖上玻璃板（形成明亮环境）。这样，在铁盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。

*方法步骤：

*将鼠妇放入铁盘中央，静置几分钟。

*每分钟统计一次阴暗处和明亮处的鼠妇数目，统计10次，并记录。

*思考与讨论：

*此实验的变量是什么？光照。

*为什么要用10只鼠妇而不是1只？避免偶然因素对实验结果的影响，减小误差，使实验结果更可靠。

*为什么要设置“阴暗”和“明亮”两组？形成对照实验，以说明光照这一变量对鼠妇生活的影响。

*实验过程中，为什么要静置几分钟再开始计数？让鼠妇适应新的环境，避免因环境突然改变而引起的行为异常，保证实验的准确性。

4.实验结果：（假设）经过10次统计，阴暗处的鼠妇数量明显多于明亮处的鼠妇数量。

5.得出结论：光照对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。

6.表达与交流：

*如果实验结果与假设不符，应该怎么办？分析原因，检查实验设计是否存在问题，或重新作出假设并进行实验。

*实验结束后，应如何处理鼠妇？将鼠妇放回它们原来的生活环境中。

（二）探究蚂蚁的通讯

背景：蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间是如何进行信息交流的呢？有人提出可能是通过气味，也可能是通过触角的接触。

请你设计一个简单的实验来探究“蚂蚁是通过气味进行通讯的吗？”

1.提出问题：蚂蚁是通过气味进行通讯的吗？

2.作出假设：蚂蚁是通过气味进行通讯的。

3.制定计划：

*实验材料：蚂蚁若干（来自同一个蚁穴）、食物（如糖块）、镊子、干净的纸片、清水、笔。

*实验步骤（简要写出）：

*在校园或户外找到一个蚂蚁的活动区域，在合适的位置放置一块糖块作为食物源，观察蚂蚁的活动，等待侦察蚁发现食物并返回蚁穴召唤同伴。

*当侦察蚁返回蚁穴后，待大批工蚁沿着侦察蚁留下的“路线”前往食物时，用镊子将原路上的纸片（或用笔画出路线标记）轻轻移开，或用清水将原路线上的某一段彻底冲刷干净（干扰气味）