山西省卓越联盟2025-2026学年高三上学期11月期中质量检测语文试卷(含答案).docxVIP

山西省卓越联盟2025-2026学年高三11月期中质量检测语文试卷

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

科学教育是支撑人力资源强国和创新型国家建设的重要举措。如何高质量推进科学教育工作，是社会各界的核心议题之一。

科学教育与科学普及虽是两个不同概念，但有若干相通之处，而“教育”二字赋予了科学教育远超知识传递的职能。当今的科学教育正逐步突破单纯的知识传授范畴，转向对学生核心能力与综合素养的全方位培育。一方面，教育过程注重引导学生掌握科学研究的方法，如观察、实验、假设、验证等，培养他们的科学思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。另一方面，教育过程同样重视人文关怀和改善社会文化环境的功能：通过科学教育，学生能够更好地理解世界和自身，能够运用科学思维理性分析应对现实中的各种问题，做出更有利于自身和社会的决策，在提升个人生活质量、丰富精神需求的同时，推动社会文化向更健康、更理性的方向演进。

相较科学普及，科学教育更加聚焦科学素养的目标，侧重对科学精神的培育。但在这一过程中，我们面临的一个重要问题是：如何让科学教育更有趣味、更易接受？

精彩的科学故事，是达成这一目标的重要且有效的路径之一，这是因为人类的教育雏形，实则深植于动物界的本能传承，当人类祖先在进化中创造出复杂的语言系统之后，以故事为核心的高效的知识传承方式，直接推动了人类教育能力的全方位提升。

无论是经典的科幻电影、科普电视作品，还是科普书籍，都离不开好的故事。《侏罗纪公园》系列电影的巨大成功，点燃了青少年对科学的兴趣，其中不少人因此投身科学事业。例如著名的华裔生物学家张锋，12岁的时候，在一堂分子生物学课上观看了《侏罗纪公园》，激发了他对恐龙及生物工程超乎寻常的兴趣。已故的美国著名生物学家爱德华·威尔逊，更是一名“会讲故事”的创作者，收获了“既是世界级科学大师，又是伟大作家”的赞誉。

目前，中小学阶段的科学教育是社会关注的重点，但广义上的科学教育边界更为广阔——它不仅面向各年龄段学生，更将成年群体纳入其中，致力于实现全人群的科学素养提升。针对多元人群的分阶段培育，科学教育的目标与特点有所不同，但有一项核心共性目标从未改变，那就是怎样最大限度留存人们的好奇心与探索欲，使其转化为受教育者终身学习的持久原动力。这一目标的实现，离不开富有感染力的传播载体，而优质的科学故事打破了年龄与认知层次的界限，是极具普适性的选择。

（摘编自周忠和、栗静舒《科学家：要会讲故事》）

材料二：

加强科学教育不是单纯的教育议题，而是回应“钱学森之问”①、关乎国家竞争力与民族创新能力的战略任务，更是为关键科技领域摆脱“跟跑”困境的重要举措。

科学教育为科学研究输送人才，科学研究为科学教育提供真实场景和丰富资源。相比于单纯的课堂教学，科研机构通过提供真实的科研场景和实验设施，让学生体验从假设提出到验证结论的完整过程，能够大大缩短课堂与前沿知识的距离，解决教育与实践脱节的问题，引导学生实现“学会知识—会学知识—会用知识—学会思考——学会创新”的递进跃升，培养学生发现问题、分析问题、团队协作的综合能力。

早在20世纪末，中国科学院就相继批准成立了“老科学家科普演讲团”和“北京青少年科技俱乐部”，近千位科学家奖掖后学、甘当人梯，用自身学识与热忱点燃青少年科学梦想，将前沿科学知识与科研思维融入科普和科学教育活动，更是深度培养有志于科学事业且已显露科学禀赋的优秀高中学生，部分早期成员已成为国际科学前沿领军人物。

在科学教育已成为学生必修课的情况下，提升任课教师的能力和水平是一件迫在眉睫的事。2022年，中国科学院进一步深化与教育部的协同联动，共同启动了“科学教师素养提升”计划，针对不同阶段科学教师的能力需求，开展“全国科学教育暑期学校”和“特色科学教师研修班”。其中，“暑期学校”聚焦于为教师建立科学教育的基本认知和理论基础；“特色研修班”则紧扣学科重点与教学痛点，邀请科研人员手把手指导，帮助教师将专题知识转化为课堂教学能力，将科学思维、方法论嵌入教师培训体系，协助打造研究型教学的师资队伍；同步推出的百余节“科学公开课”，则以线上线下联动形式，将优质科学教育资源推向全国，从供给端切实落实好“加法”。这些探索不仅惠及数十万青少年和教师群体，更形成了可复制、可推广的经验模式，为高质量科学教育提供有力支撑。

未来，中国科学院将继续深度参与科学教育，系统布局、重点突破。在重点科学领域打造跨学科、可递进的研究性课程，强化问题定义和解决能力；发挥野外台站、天文台、标本馆和博物馆阵地作用，打造沉浸式科学感知场景，开展专业性科学启蒙活动；搭建科学教育资源共享平台，让更多孩子看见科学、投身科学；践行科学教育长期主义，将长远规划融入育人全过程，助推后备人才梯队建设的