新北师大版数学四年级下册：数学第一单元教案.docxVIP

单元整体分析

本单元是学生在学习了整数、分数的初步认识以及常用计量单位的基础上，进一步学习小数的意义和性质，以及简单的小数加减法。小数在日常生活中有着广泛的应用，是进一步学习数学和解决实际问题的重要基础。本单元的学习，旨在帮助学生理解小数的本质，掌握小数的基本概念和运算方法，培养数感，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

单元名称：小数的意义和加减法

单元学习目标

1.知识与技能：

*结合具体情境，理解小数的意义，体会小数与分数的联系。

*能正确读、写小数，知道小数的数位名称及顺序，了解小数的计数单位。

*掌握小数的基本性质，并能运用性质进行小数的化简和改写。

*探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。

2.过程与方法：

*经历观察、比较、操作、归纳等数学活动，体验小数意义的探索过程。

*在解决实际问题的过程中，体验小数加减法的算理，培养运算能力和初步的逻辑思维能力。

*培养数感，发展抽象思维和初步的数学建模思想。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养合作交流的意识。

*培养认真、细致的学习习惯和验算的意识。

单元教学重点与难点

*教学重点：理解小数的意义；掌握小数加减法的计算方法。

*教学难点：小数的意义的理解；小数加减法中“小数点对齐”算理的理解；得数末尾有0的处理。

单元课时安排（建议）

*小数的意义（一）：1课时

*小数的意义（二）：1课时

*小数的意义（三）：1-2课时

*比大小：1课时

*买菜（小数加减法的应用）：1课时

*比身高（小数加减法的竖式计算）：1-2课时

*歌手大赛（小数加减混合运算）：1课时

*练习一：1课时

*（机动与复习）：1课时

*总计：约8-10课时（可根据学生实际情况灵活调整）

单元教学建议

1.注重情境创设与生活联系：从学生熟悉的生活情境入手，如商品价格、长度测量等，让学生在具体情境中感知小数的意义和应用。

2.加强直观教学与动手操作：充分利用米尺、正方形纸、计数器等教具、学具，引导学生通过观察、操作、类比等方式，帮助学生理解抽象的小数概念和算理。

3.引导学生自主探究与合作交流：鼓励学生通过独立思考、小组讨论等方式，主动参与知识的形成过程，体验发现的乐趣。

4.关注算理理解与算法掌握并重：在小数加减法教学中，不仅要让学生掌握“小数点对齐”的计算方法，更要引导学生理解其背后的算理，即相同数位对齐。

5.培养数感，发展数学思维：通过估一估、比一比等活动，培养学生的数感，鼓励学生用不同的方法解决问题，发展思维的灵活性。

6.及时进行针对性练习与反馈：设计有层次、有梯度的练习，及时了解学生的掌握情况，进行必要的辅导和巩固。

具体课时教学设计

第一课时：小数的意义（一）

一、课时学习目标

1.结合元角分和长度单位的具体情境，初步理解小数的意义，知道小数部分的各数位名称及意义。

2.能正确识别小数的整数部分和小数部分，会读、写简单的小数。

3.感受小数在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

二、教学重点与难点

*重点：初步理解小数的意义，能读、写简单的小数。

*难点：理解小数的意义，特别是小数部分的含义。

三、教学准备

教师：课件（包含商品价格标签、米尺图等）、实物投影仪。

学生：预习课本，收集生活中的小数例子。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中离不开数。我们已经学习过哪些数？（整数、分数）

2.出示情境：老师昨天去超市买东西，看到了一些商品的价格标签（课件出示：如笔记本3.50元，铅笔0.80元，橡皮1.20元）。这些数你们认识吗？（认识，是小数）

3.揭示课题：是的，这些都是小数。今天我们就一起来学习小数的有关知识。（板书课题：小数的意义（一））

(二)探究新知，理解意义

1.认识小数的各部分名称。

*指着“3.50元”提问：这个小数由几部分组成？（引导学生观察，得出由整数部分、小数点、小数部分组成）

*板书：3.50

（整数部分）（小数点）（小数部分）

*强调小数点的写法和位置。

2.结合“元角分”理解小数的意义。

*提问：3.50元表示多少钱？（3元5角0分）

*引导学生思考：3在哪个数位上，表示什么？（个位，表示3元）

*5在什么位置，表示什么？（小数点后面第一位，表示5角）

*0在什么位置，表示什么？（小数点后面第二位，表示0分）

*再出示几个价格，如0.80元（8角），1.20元（1元2角