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5《鲁滨逊漂流记》一等奖创新教案

《名著梳理课》教学设计

教学目标

1.能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产

生阅读原著的兴趣。

2.能根据课文内容，体会鲁滨逊的心态变化。

教学重难点

能就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨逊作出简单的评价，产生

阅读原著的兴趣。

【课标分析】

新课标对阅读教学的目标要求是“在诵读课文的基础上，理清思

路，理解主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟

作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思

想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境

和形象，能说出自己的体验。”新课标提出中学生应“学会制订自己

的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著，九

年阅读总量达到四百万字以上。”

名著，经过时间的淘漉，经典的味道历久弥香。名著，作为青岛

语文必考的考点之一，是促进学生阅读名著的有效途径。

阅读能力的培养是语文教学的重点和难点，阅读名著是学生提高

语文素养，提升思维品质和审美鉴赏的重要途径。但学生对部分名著

缺乏亲近感，“浅阅读”“假阅读”让学生对名著“想说爱你不容易”

整本书阅读作为一种新课型，名著梳理课如何架构，如何选点，

如何跳出“浅阅读”“假阅读”现状并读有所获，已越来越成为许多

语文人的自觉追求。

【教材分析】

《鲁滨逊漂流记》是义务教育教科书六年级下册推荐的必读名著。

这部小说是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，

一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到

一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与

不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天

后得以返回故乡。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年

9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船

长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯

船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海

上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文

学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，

而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。该小说发表多年后，

被译成多种文字广为流传于世界各地，并被多次改编为电影和电视剧。

我最终确定了本节梳理课的以下教学目标：1.通过梳理归纳，概

括故事的主干情节。2.分享阅读体验，赏析情节，理解人物性格。3.

感悟鲁滨逊精神。

【学情分析】

《鲁滨逊漂流记》是六年级下册的必读名著，这部小说是记叙探

险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕起伏。六年级学生虽

然已经读完整本书，但对整本书的阅读没有全局观，很多情节还需要

梳理。

基于对名著“了解必读名著的基本内容”的考查要求，我在深读

文本的基础上确定本节梳理课抓住《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主

要人物及其性格品质以及社会背景三个方面进行深度梳理。

在师生共读《鲁滨逊漂流记》一书时，先与学生共览目录，透视

整本书，分解阅读任务。确定一个周的时间完成整本书的阅读。每天

45分钟的阅读内容，周末两天增至每天一个小时的阅读量。在此基

础上，借助助学单引导学生初次梳理主干情节，人物及性格特点，作

家作品介绍。在此基础上，梳理课上学生交流分享查缺补漏，合作研

读，深度阅读。

【教学步骤】

一、导入

《鲁滨逊漂流记》一书被多次改编为电影和电视剧，我选取了

1997年版最流行的版本导课，引起学生对本堂课的兴趣。（出示）视

频并通过卢梭对《鲁滨逊漂流记》一书的评价，引起学生思考。

二、【我读我知情节梳理】梳理故事情节：冒险之旅

由对鲁滨逊的评价“面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了

一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色”切入整本书，引出对“硬汉子”

的诠释。

（出示）面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子

的坚毅性格和英雄本色。

1.学生活动：小组讨论，再请学生小讲师对照地图，用接龙的

形式复述文章主要内容，带领全班再次梳理鲁滨逊的漂流之旅。（出

示）世界地图

（出示）这个叫