一年级语文下册课文14四个太阳第2课时教案新人教版.docVIP

4四个太阳

1．读好长句子的停顿和问句。

2．感悟作者要表达的心愿。

一、复习旧知，指导朗读。

1．通过上节课的学习，谁来说说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？(根据学生的回答贴图片)

2．出示图片读词语。(教读“的”要轻声，不要拖长音)

绿绿的太阳金黄的太阳

红红的太阳彩色的太阳

3．出示短语，复习读法：

圆圆的月亮白白的云朵

美丽的校园可爱的孩子

4．这四个太阳完全不同，小作者为什么要画这四个太阳？咱们一起走进课文瞧瞧吧。

二、自由读文，理清顺序。

1．文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案，用“——”画下来。

2．结合汇报板书：夏天秋天冬天春天

三、学习第1自然段。

1．“我”为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

2．“我”的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳后，夏天会是怎样的？(出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。)谁来读？(指名读)

3．老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园，一片清凉。感觉怎么样？

4．“到处”是“处处”的意思。教师引导学生读两遍“到处”和“处处”。

5．再读原句。

6．除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到了绿绿的太阳带给我们的清凉？

7．这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，(教师引导学生在“到处”下面画横线)谁来再读读这句话？(指名读)

四、学习第2自然段。

1．“我”为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？

2．“我”的想法太棒了，秋天来了，果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，他在忙什么呢？(出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)谁来读一下？(指名读)

3．想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？(出示：落叶邀请__________，____________。)

4．看来这“邀请”就是热情地、有礼貌地请别人到某地。(教师引导学生在“邀请”的下面画横线)

5．谁能再来读读这句话？(指名读)

6．教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。

五、学习第3自然段。

1．作者画完了金黄的太阳，怎么又在冬天画了个红红的太阳呢？

2．能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？(出示：________的冬天，指名答)

3．寒冷的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？

4．正因为这样“我”才会有怎样的想法？(出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)谁来读一下？(指名读)

5．寒冷的反义词是温暖，(教师引导学生在“温暖”的下面画横线)谁能再来读读这句话？(指名读)

六、学习第4自然段。

1．“我”为什么在春天画了一个多彩的太阳？

2．在春天里你都见过哪些颜色呢？(红色的桃花、黄色的油菜花、绿色的小草等)

3．春天怎能不是一个多彩的季节？(出示第4自然段，引导学生在“多彩的季节”下面画横线)现在谁能来读读这段话？(指导朗读问句和语气词“哦”)

七、随堂检测。

1．同学们，这四个太阳你最喜欢哪一个，最喜欢哪一个就读哪一个自然段。(指名读)

2．齐读课文。

3．开火车读，小组间比赛读。

4．提示朗读要点：多读几遍，读好长句的停顿和问句。

5．学生说说“我”的美好心愿是什么。

八、拓展练习。

文中的“我”怕夏天来了人们太热，于是画了一个绿绿的太阳；秋天来了“我”想让人们品尝水果的香甜，于是“我”画了一个黄黄的太阳；冬天到了怕人们冻坏了，“我”又画了一个红红的太阳；美丽的春天到了，“我”又画了一个多彩的太阳。老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？(出示：我要画一个______的太阳，送给__________。)

4四个太阳

夏天绿绿的清凉

秋天金黄的丰收

冬天红红的温暖

春天彩色的多彩

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