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《散步》的教学教案

篇1：《漫步?????》教学教案

《漫步?????》教学教案推举

散步

学习目标：

1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；

2、培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进同学为家庭亲情建设尽一份力气

重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美

难点：培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进同学为家庭亲情建设尽一份力气

课前预备：多媒体.课件

教学过程：

一、老师导语导入

同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生气和活力，今日让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起漫步?????，漫步?????中消失了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告知我是一个什么难题？

二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。

1、听课文朗读录音

2、同学回答“难题”是什么？老师依据同学回答板书。

大路母亲

小路孙子

老师追问：这是摆在谁面前的一个难题？

3、老师在读课文时发觉，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。

同学读后，老师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？

三、读文本，悟亲情，探究“孝”

1、“我”面对分歧，是怎样解决的？

打算委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲转变办法，走小路，听孙子的。

2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？

（1）“我”听母亲的

A、相关语句

B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。

C、读到这里，很明显“我”听母亲的缘由是由于什么呢？

D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种状况，他会怎么做呢？

（2）、母亲“听”孙子的

A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜爱这句话吗，请评析一下。

B、文章中还有一处示意孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析

C、争论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的相互谦让、相互爱护、互敬互爱，显示出家庭的和谐、温馨）

D、设想：奶奶的初衷是走大路，后转变办法走小路，好心里是怎样想的，假如你是她，请用语言来表达她的.内心世界。

（3）、简要概括：

母亲听“我”的

妻子听“我”的

儿子听“我”的

小结：这几个“听”，是对家人的一种敬重、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。

四、主题升华

1、“爱”是相互的会出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已许多许多，我们该如何做呢？请看：

出示：《父爱永铭》，之后简洁谈体会。

2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句话说是说……

3、观赏《爱是左右手》，多好的一首诗啊！爱是左右手，用我们的左右手去回报给我们爱的人们，再读这首诗，并试作仿写。

篇2：《漫步?????》教学教案

有关《漫步?????》教学教案

教学重点：

通过自学课文，对同学进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间肤浅的爱的写法。

教学时间：1课时

导读设计：

1．导语：本单元的文章都是反应家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活动，本文描写的就是家庭活动之一——漫步?????。

2．板书课题：漫步?????莫怀成

3．谈“自读提示”，把握课文中的字词，查字典解释把握，齐读几遍巩固。

4．同学朗读课文，要求仔细听，听后试概括并争论全文中心。

通过写在春天里一家祖孙三代在田野上漫步?????反映出一家人互敬互爱、和谐相处，以及他们之间肤浅的爱。

概括中心后提示：尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德，也是一家人能和谐相处的关键。

5．漫步?????的`缘由是什么？（见书）

从这里我们看到了什么？

“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任他。

6．读篇4段，“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么？

春天的气息，生命在呼唤。（饶有诗意）也使课文过渡到正题。

7．①在文中写了哪几个细节？找出描写细节的段落。

②这些细节给你留下怎样的印象？并说出描写的种类。（板书）

③由此看出文章中细节描写有何作用？

起突出中心的作用。

8．分析各段中心句。

①齐读第4段，笔下写了怎样的景物？

“新绿、浓、淡”写颜色，“密”写外形，“