1.1坚持改革开放说课课件统编版道德与法治九年级上册.pptxVIP

坚持改革开放

一教材分析二学情分析三课程标准与教学目标四教学重难点五教法学法六教学过程七板书设计八作业布置九教后反思

一教材分析本课是九年级《道德与法治》上册第一单元《富强与创新》的第一课，在全册书中具有开篇和奠基的重要作用。承上启下：本课内容承接了小学阶段对祖国发展的感性认识，并引导学生从历史、政治、经济等多维度理性分析中国走向富强的根本原因，为后续学习“走向共同富裕”、“创新驱动发展”等核心内容提供了历史和理论支撑。核心地位：教材明确指出“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”，是“强国之路”。理解改革开放，是理解中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信的逻辑起点。本课旨在引导学生深刻认识到，改革开放是当代中国最显著的特征、最壮丽的气象。

二学情分析障碍点1、历史感缺失：九年级学生出生于2008年后，对改革开放前的社会状况和改革开放的艰难起步缺乏切身感受，难以体会其“关键抉择”的历史分量。2、认知碎片化：学生通过媒体、家庭谈话等渠道，对“改革开放”一词有所耳闻，但对它的系统性（如农村改革、城市改革、对外开放的渐进过程）缺乏整体认知，容易将成就简单归因。3、价值辨析挑战：在当今复杂的信息环境下，学生可能接触到关于改革开放不同阶段的片面或负面评价，其初步形成的批判性思维若缺乏正确引导，可能影响其对这一伟大革命的正向认同。1、感性经验基础：学生能从祖辈、父辈的讲述中，从家乡面貌的变化中，从日常生活的便捷（如移动支付、高铁出行）中，直观地感受到国家的发展，这是理解改革开放成就的鲜活素材。2、求知欲与参与感：九年级学生开始关注社会热点，具备一定的资料收集和小组合作探究能力，渴望表达自己的观点，能够在一定情境中完成学习任务。起步点

三课程标准与教学目标本标准对应“政治认同”核心素养，要求学生了解我国的基本国情，知道中国特色社会主义道路是中华民族的伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的认同感。课标要求教学目标通过分析图表、数据等材料，概括改革开放以来我国在经济、科技、民生等方面取得的巨大成就。在感受改革开放辉煌成就的过程中，增强民族自豪感和自信心。激发学生将个人成长与祖国发展相结合的历史责任感。

四教学重难点重点改革开放的伟大成就。依据：成就是最直观、最有说服力的证据，是激发学生情感认同、形成政治认同的基础。难点理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。依据：这需要学生跨越时空，理解当时“何以必须改革”的历史必然性和艰难性，并从成就反观其深远意义，对学生的历史思维和抽象思维能力要求较高。

五教法学法教学方法：引导法、讨论法、讲授法学习方法：阅读法、自主探究法、合作探究法

总议题：从“小岗村”到“新时代”——读懂改革开放议学环节一：回望来路——伟大的历史转折议学环节二：走进今朝——辉煌的发展成就议学环节三：展望未来——将改革进行到底六教学过程

【导入新课】《改革开放40年：时光的答卷》播放一段3分钟左右的快剪视频，呈现从黑白照片中的粮票、自行车到如今的扫码支付、高铁飞驰的强烈视觉对比。设计意图：通过强烈的视听冲击，瞬间拉近学生与课题的心理距离，激发其探究兴趣和求知欲，自然引出课题“坚持改革开放”。

议学环节一：回望来路——伟大的历史转折议学情境一：破局——小岗村的红手印议学任务：他们为什么要‘秘密’签订这份契约？这反映了当时农村怎样的困境？展示图片《小岗村包产到户契约》及文字材料，讲述18位农民冒着风险按下红手印的故事。设计意图：通过一个具体而微的历史切片，让学生感受改革开放起步时的艰难与人民渴望改变的内生动力，理解改革是“逼”出来的伟大创举。

展示十一届三中全会会场的图片及“把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放”的决策内容。议学情境二：定调——十一届三中全会的春风议学任务：简明扼要地讲解此次会议的历史地位，强调它开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程。设计意图：将基层实践与顶层设计相结合，让学生理解改革开放是自上而下与自下而上相结合的产物，是一场有组织、有领导的深刻革命。

议学环节二：走进今朝——辉煌的发展成就议学情境三：数说中国——经济实力的飞跃议学任务：请学生以小组为单位，分析图表，用关键词概括改革开放带来的变化。设计意图：数据是最客观的语言。通过图表分析，培养学生解读经济数据的能力，让“伟大成就”从口号变为可信的事实。展示两组数据图表：1.1978年与2023年中国GDP、人均可支配收入对比图；2.中国高铁运营里程、港口吞吐量等世界排名变化图。

开展“家国变迁小调查”活动。课前布置任务：采访家人，了解“家的四十年”在衣、食、住、行、通讯等方面的变化。议学情境四：图说变化——生活方式的变迁课堂分享：邀请学生分享调查结果，并展示教师准备的“老物