8.5第1课时平方差公式说课课件冀教版七年级数学下册.pptxVIP

平方差公式说课

一、教材分析《平方差公式》是(冀教版)《数学》七年级下册第八章第5节第1课时的内容一、教材分析1、教学内容根据《新课标》要求和教材的编写意图，本节课的教学内容有三点(1)平方差公式的推导(2)平方差公式的应用(3)平方差公式的几何论证2、教材的地位、作用及前后联系平方差公式这一内容属于数学再创造活动的结果，它在整式乘法，因式分解，分式运算及其它代数式的变形中起着十分重要的作用，因此，它是构建学生有价值的数学知识体系并形成相应数学技能的重要内容，它是让学生感悟换元思想，感受数学的再创造性的好教材。

3、教学重点难点本节课采用“问题情景--自主探究---合作交流----建立模型--解释、应用与拓展”的模式进行教学。重点为平方差公式的推导和应用难点为理解平方差公式的结构特征并能灵活应用平方差公式

二、教学目标分析1、基础知识基本技能(1)经历探索平方差公式的过程，熟悉平方差公式(2)能说出平方差公式的结构特征，会用平方差公式进行简单运算(3)会推导验证平方差公式，能灵活运用平方差公式进行运算2、基本思想基本活动经验通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。培养学生的数学建模能力，抽象思维能力，感悟换元变换的思想方法，在运用公式解决实际问题的过程中培养学生的化归思想，逆向思维，从而提高学生灵活运用公式的能力。3发现问题解决问题的能力让学生感受到数学既来源于生活实际，又是解决生活中许多问题的工具，学习是有价值的学习，从而促使学生热爱数学研究数学。

三、教法分析本节课我的设计理念是:遵循“教学、学习、研究”同步协调的原则，重组教材，恰当地创设情境、激发学生对数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断发现和提出问题，分析并创造性地解决问题，教师为学生构建开放的学习环境引导学生体验探索、研究的过程，通过学生的再发现、再创造活动体验“数学化”的过程，使学生在领悟数学对象本质的同时，真正经历知识的“生长过程”。

四、教学设计1.复习回顾创设问题情景由于平方差公式是在学习了多项式乘多项式之后提出的，已具备学习并运用平方差公式的知识结构，所以本节课我首先带领同学们一起回顾多项式乘多项式的运算并利用一个小故事引入本节课。

a米a米(a-5)米(a+5)米小红去蛋糕店买蛋糕,小红想买一个长为a厘米的正方形蛋糕，但是店员告诉小红没有正方形蛋糕了，能不能给他换成一边减少5厘米,另一边增加5厘米的长方形蛋糕,反正蛋糕大小一样，你看可以吗？小红一时间不知道该怎么办，那大家一起来看一下小红到底该不该换呢？

a米a米(a-5)米(a+5)米所以，小红不该换，因为长方形蛋糕比正方形蛋糕少了25平方厘米。大家来看一下小红到底该怎么办呢？

（1）(m+n)(m-n)=（2）(x+y)(x-y)=（3）(m+2)(m-2)=（4）(2x+1)(2x-1)=通过做这一组有梯度的与推导平方差有关的问题，让学生计算并比速度目的在于激发学生原始的换元思想，为建立公式搭建平台，为学生舒展灵性创设探究空间。。m2-n2x2-y2=m2-4m2-22(2x)2-12=4x2-1合作探究

接着让学生计算下面多项式的积，你发现什么规律？

(a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2即(a+b)(a-b)=a2-b2乘法的平方差公式代数验证（1）让学生以小组的形式观察并讨论以上几个式子的特点，并通过代数推导得出平方差公式的定义目的是让学生能够积极的参与课堂并获取与本节课有关的知识，活跃课堂气氛。（2）观察平方差公式并找出平方差公式的结构特征

（3）接下来运用平方差公式对下边几个例题进行计算（1）（2）（3）(xy-1)(-xy-1)能否利用平方差公式进行计算，我们需要找到公式中的相同项a，相反项b，所得结果应为相同项的a的平方减去相反项b的平方。

(1)分析：解：

（2）相同项是什么呢？分析：解：注意此处为4x整体的平方，为16x2.

（3）注意此处为积的乘方。原式=

下列各式中，能运用平方差公式的是（）利用平方差公式，则需要在式子中找到相同项a，相反项b,若两项均为相同项，或者均为相反项，则无法利用公式计算。分析：B当堂练习

（1）