问候语英语教案.docxVIP

问候语英语教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的制定依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的指导思想，结合小学英语课程的教学大纲和考试要求，旨在培养学生的英语语言运用能力。具体到本课内容，问候语作为英语交际的基本要素，其教学目标包括：

知识与技能：学生能够掌握常见的英语问候语及其用法，能够进行简单的日常问候，并能正确运用礼貌用语。

过程与方法：通过模仿、对话、游戏等多种教学活动，让学生在实践中学会运用问候语，提高学生的口语表达能力。

情感·态度·价值观：通过学习问候语，培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质，提升学生的跨文化交际意识。

在知识与技能维度，本课的核心概念是问候语，关键技能是问候语的运用。通过思维导图，我们可以构建起问候语的知识网络，涵盖问候语的种类、用法、语境等。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在具体分析时，我们需要关注以下几个方面：

知识储备：学生已掌握的英语单词、短语及简单的语法知识。

生活经验：学生在日常生活中接触到的英语场景及表达方式。

技能水平：学生的听、说、读、写能力。

认知特点：学生的注意力集中时间、学习兴趣等。

兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣和偏好。

针对学生的实际情况，本课将采用以下教学对策：

对基础薄弱的学生，通过反复练习、游戏等方式，提高他们的英语口语表达能力。

对有一定基础的学生，通过拓展词汇、句型，提高他们的英语运用能力。

对全体学生，注重培养他们的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建层次清晰的问候语知识结构。学生将能够识记并理解问候语的种类、常用表达及其在特定情境中的运用。具体目标包括：

学生能够说出并描述至少10种常见的英语问候语。

学生能够解释不同问候语在不同语境中的使用场合。

学生能够比较不同问候语的细微差别，并归纳其使用规律。

学生能够在新的情境中运用问候语，解决简单的交际问题。

2.能力目标

本课程强调将知识应用于实践，培养学生的实际交际能力。目标包括：

学生能够独立并规范地完成日常生活中的问候交流。

学生能够从多个角度评估不同问候语的适用性，并提出改进建议。

通过小组合作，学生能够完成一份关于问候语使用的调查研究报告，展示综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的积极情感态度和价值观。目标包括：

学生能够通过学习问候语，体会到尊重他人、礼貌待人的重要性。

学生能够在日常生活中展现出对他人的关心和友好，形成良好的社交习惯。

学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自身的社交能力和社会责任感。

4.科学思维目标

本课程注重培养学生的科学思维能力。目标包括：

学生能够识别问候语使用中的逻辑关系，并构建相应的语言模型。

学生能够评估不同问候语表达方式的优劣，并运用逻辑推理进行判断。

学生能够通过设计思维流程，针对特定交际场景提出创新性的问候语解决方案。

5.科学评价目标

本课程强调评价在学生学习过程中的重要性。目标包括：

学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。

学生能够运用评价量规，对同伴的问候语使用进行客观、具体的评价。

学生能够甄别信息来源的可靠性，对网络信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握英语问候语的正确使用，并能够灵活运用。具体而言，重点包括：

理解并掌握英语问候语的常见表达及其在真实语境中的应用。

能够运用正确的语调和节奏进行问候，展现良好的口语交际能力。

通过角色扮演和模拟对话，提高在实际交际中运用问候语的能力。

理解问候语在跨文化交流中的重要性，培养跨文化交际意识。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解并能够在不同情境中恰当使用问候语，难点主要体现在：

理解问候语在不同文化背景下的差异，避免文化误解。

正确把握问候语的时机和语境，避免尴尬或不适。

将问候语与礼貌用语相结合，展现良好的社交礼仪。

克服害羞或紧张情绪，在真实交际中自信地使用问候语。

为了突破这些难点，教学过程中将采用情景模拟、小组讨论、游戏化教学等方法，帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含问候语示例、发音提示的PPT。

教具：制作问候语卡片、情境图片。

音频视频资料：收集日常英语问候语录音或视频。

任务单：设计互动式问候语练习任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：提前布置预习内容，如查阅问候语相关资料。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、