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六年级语文《船长》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级语文《船长》教案（2025—2026学年）是针对六年级学生设计的语文教学方案。本课内容选自人教版六年级上册第五单元，这一单元的主题是“英雄”，旨在引导学生学习英雄的品质和事迹，培养学生的爱国主义情怀。本课的核心概念是“英雄”的内涵，技能方面则侧重于学生阅读理解能力和对人物形象的分析能力。本课与前后的知识关联密切，是单元教学的承上启下环节。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，但对英雄人物的认识和理解还处于初步阶段。他们对于英雄事迹充满好奇，但可能对人物形象的分析不够深入。在生活经验方面，学生对船长的职业有一定了解，但可能对船长在特殊情境下的表现缺乏直观感受。此外，学生在阅读过程中可能会遇到一些易错点，如对人物心理活动的理解、对情节发展的把握等。

3.教学目标与达标水平

教学目标：通过本课的学习，使学生了解船长的英雄事迹，理解英雄的内涵，培养学生的爱国主义情怀；提高学生的阅读理解能力和对人物形象的分析能力。

达标水平：学生能够正确理解课文内容，分析船长的人物形象，体会英雄的品质；能够结合生活实际，表达自己对英雄的认识和感悟。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：六年级学生

B.行为：说出

C.条件：在教师引导下

D.程度：准确

学生能够准确地说出《船长》一文中船长的关键行为和决策，并能够列举出至少三个体现船长英雄品质的具体事例。

2.过程与方法目标

A.受众：六年级学生

B.行为：分析

C.条件：通过小组讨论

D.程度：深入

学生能够在小组讨论中深入分析船长在船遇险时的心理状态和行动动机，并能够设计一个简短的情景剧，模拟船长在危急关头如何指挥救援。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：六年级学生

B.行为：评价

C.条件：结合自身经历

D.程度：积极

学生能够结合自身经历，对船长的英雄行为进行积极评价，并能够表达自己对勇敢、责任和担当的认识和感悟。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解船长在危急关头展现出的英雄品质，并能准确描述其行为和决策。教学难点则在于分析船长心理活动和对人物形象进行深入解读，这对学生的阅读理解能力和情感共鸣能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师准备包括：制作多媒体课件，准备船长的图片、音频资料，设计思维导图帮助学生理解英雄品质；学生准备包括：预习课文，收集有关船长的故事资料，准备笔记本和笔。教学环境设计上，安排小组讨论区域，确保黑板板书清晰。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师通过展示一组船长的图片，引发学生对船长的职业和形象的初步认识。

提问：同学们，你们知道船长在船上扮演着怎样的角色？他们有哪些重要的职责？

学生分享自己对船长的理解，教师引导学生认识到船长不仅是航海的领导者，更是关键时刻的决策者。

（二）新授（15分钟）

1.阅读课文，感知内容（5分钟）

教师引导学生阅读《船长》课文，注意船长的语言、行为和心理活动。

提问：课文中的船长在遇到危险时表现出了哪些英雄品质？

学生分享阅读感受，教师总结船长的勇敢、果断、无私等品质。

2.分析人物形象（5分钟）

教师引导学生分析船长的心理活动，如面对危险时的恐惧、面对责任时的坚定等。

提问：船长在关键时刻是如何克服恐惧，坚定信念的？

学生讨论并分享自己的看法，教师总结船长的心理变化过程。

3.深入探讨英雄品质（5分钟）

教师引导学生思考英雄品质的内涵，如勇敢、责任、担当等。

提问：英雄品质在我们日常生活中有哪些体现？

学生分享自己的经历，教师总结英雄品质的普遍性和重要性。

（三）巩固（10分钟）

1.情景模拟（5分钟）

教师组织学生进行情景模拟，模拟船长在危急关头如何指挥救援。

学生分组讨论，设计救援方案，并展示给全班。

教师点评并给予指导。

2.课堂讨论（5分钟）

教师提出问题：如果你是船长，你会如何应对类似的危机？

学生分组讨论，分享自己的观点和方案。

教师总结并点评。

（四）小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调船长的英雄品质和英雄精神的内涵。

提问：同学们，通过今天的学习，你们对英雄有了哪些新的认识？

学生分享自己的收获，教师进行总结。

（五）作业（5分钟）

教师布置作业：阅读一篇关于英雄人物的报道或故事，写一篇读后感。

学生根据作业要求进行写作。

（六）教学反思

教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，总结教学经验和不足。

教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（七）教学评价

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习效果。

教师根据评价结