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LessonWhatdidyoudolastSaturday新课标佛山市优质课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《新课标佛山市优质课教案》中，本课内容紧密围绕“LessonWhatdidyoudolastSaturday”这一主题展开，旨在通过英语口语交流，提升学生的语言运用能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育英语课程标准》中的“语言技能”和“文化意识”两个维度密切相关。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“过去式”的英语表达，关键技能包括：掌握过去式的构成方法、能够运用过去式进行简单叙述、能够进行基本的日常对话。根据认知水平的不同，学生需要从“了解”过去式的构成方法，到“理解”其用法，再到“应用”于实际对话中，最后达到“综合”运用过去式进行交流的层次。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、归纳、总结等。具体到学生学习活动中，可以设计以下环节：观察图片，分析场景，引导学生思考过去式在句子中的应用；比较不同时态的用法，引导学生总结过去式的特点；通过小组讨论，让学生归纳过去式的构成方法；最后，通过角色扮演，让学生在实际对话中运用过去式。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的语言表达能力、跨文化沟通能力以及自主学习能力。通过本课的学习，学生能够更好地了解英语国家的文化，提高自身的文化素养。

2.学情分析

针对本课的学情分析，首先需要了解学生的英语基础水平。在了解学生的英语基础后，可以从以下几个方面进行分析：

（1）知识储备：学生是否掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等。

（2）生活经验：学生是否具备一定的日常生活经验，能够将所学知识应用于实际场景。

（3）技能水平：学生在口语表达、听力理解等方面的技能水平如何。

（4）认知特点：学生的认知特点，如学习风格、记忆方式等。

（5）兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣程度，以及是否愿意参与课堂活动。

（6）学习困难：学生可能存在的学习困难，如语法知识掌握不牢固、口语表达能力不足等。

二、教学目标

1.知识目标

在“LessonWhatdidyoudolastSaturday”的教学中，知识目标旨在帮助学生构建清晰的英语时态认知结构。学生需要识记和理解的包括：过去式的构成规则、过去式动词的变化形式、以及如何使用过去式描述过去发生的事件。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同时态的用法，归纳过去式的特点，并最终在新的情境中运用知识解决简单的语言问题，如“运用过去式描述过去一周的活动”、“设计一个关于过去周末的计划”。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生应能够独立并规范地完成使用过去式进行口语表达的任务，如“能够独立并规范地完成一次关于过去周末活动的英语口语报告”。此外，学生需要训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估不同活动的乐趣与意义”，并通过小组合作完成关于周末活动的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过了解他人的生活方式和活动，培养跨文化理解和尊重他人的态度，例如“通过分享和倾听，学生能够体会到不同文化的相似性和差异性”。同时，学生将学习如何将所学知识应用于实际生活，如“能够将课堂所学的英语表达应用于日常交流，提高跨文化沟通能力”。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将通过分析图片和描述，学习如何构建情境模型，并运用这些模型来解释和预测现象，例如“能够识别图片中的关键信息，并构建一个描述过去周末活动的情境模型”。此外，学生将被鼓励提出问题并探索解决方案，如“能够针对周末活动中的某个环节提出改进建议”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评估和反思能力。学生将学习如何运用评价标准来评估自己的学习成果，例如“能够根据评分量规对自己的英语口语报告进行自我评估”。此外，学生将学习如何提供有建设性的反馈，如“能够运用评价量规，对同伴的口语报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力，成为更加有效的学习者。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握英语过去式的构成和使用。具体而言，重点在于让学生能够“说出”和“描述”过去发生的事件，并通过“解释”过去式的用法来“理解”其语法规则。此外，重点还包括通过角色扮演和小组讨论等活动，使学生能够“应用”过去式进行简单的日常对话，以及通过设计关于过去周末的计划来“综合”运用过去式知识。

2.教学难点

教学的难点在