冀教小学英语三年级上册优质教案LessonAreYouOkay（2025—2026学年）.docxVIP

冀教小学英语三年级上册优质教案LessonAreYouOkay（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教小学英语三年级上册的“LessonAreYouOkay”是本单元的核心教学内容，旨在帮助学生掌握基本的日常用语和情感表达。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够运用基本的英语问候语，了解和表达他人的情感状态。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容有助于学生构建基本的交际能力，为后续学习打下坚实基础。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇心，但注意力集中时间有限。在已有知识储备方面，学生对英语字母和基本词汇有一定了解，但生活经验相对较少。技能水平方面，学生具备一定的听、说能力，但书写和阅读能力相对较弱。在认知特点上，学生喜欢直观、生动、有趣的教学方式。兴趣倾向方面，学生对英语歌曲和游戏较为感兴趣。本课中可能存在的学习困难包括对情感表达的词汇混淆、语法错误等。

三、教学设计

为确保教学设计以学生为中心，我们将从以下几个方面进行教学设计：

1.目标设定：根据教学大纲和课程标准，明确本课的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

2.教学策略：结合学生认知特点，采用游戏、歌曲、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：通过课堂活动、作业、测试等方式，全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出“Areyouokay?”、“Imfine,thankyou.”等问候语。

2.学生能够列举并使用至少三个表达情感状态的词汇。

3.学生能够解释情感表达在日常交流中的重要性。

能力目标：

1.学生能够通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.学生能够设计一个情景，用英语询问他人的情感状态。

3.学生能够在小组活动中，合作完成情感表达的任务。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够认识到关心他人情感的重要性。

2.学生能够在交流中展现出礼貌和尊重。

3.学生能够通过学习，增强自信心和交流能力。

科学思维目标：

1.学生能够通过观察和模仿，理解情感表达的多样性。

2.学生能够运用逻辑思维，分析情感表达与语境的关系。

3.学生能够通过实践，发展解决问题的能力。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己在情感表达方面的进步。

2.学生能够评价同伴的情感表达是否得体。

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用“Areyouokay?”等问候语询问他人情感状态，难点在于学生能够准确理解并运用情感表达词汇，如“sad”、“happy”等，并在实际交流中自然地表达自己的情感。难点形成的原因在于情感词汇的抽象性和学生在日常生活中的情感体验有限，需要通过具体情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备情感表达相关的图表和模型教具，收集相关音频和视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔等学习工具。同时，考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，为学生的积极参与和学习效果提供保障。

五、教学过程

导入

导入环节目标：激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为后续学习做好心理准备。

导入环节时间：5分钟

教师活动：

1.问候：用英语问候学生，并询问他们的健康状况，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.引入话题：通过展示一些与学生生活相关的图片或视频，如生病的朋友、受伤的动物等，引导学生思考如何表达关心和问候。

3.提出问题：引导学生用英语表达“Areyouokay?”，并鼓励他们分享自己的经验。

学生活动：

1.回答问题：学生用英语回答教师的问题，表达自己的健康状况。

2.观察图片/视频：学生观察展示的图片或视频，思考如何用英语表达关心和问候。

新授

新授环节目标：通过创设情境，引导学生学习并掌握“Areyouokay?”等问候语以及情感表达的相关词汇和句型。

新授环节时间：35分钟

任务一：情境导入，学习问候语

任务目标：学生能够正确发音和使用“Areyouokay?”等问候语。

教师活动：

1.创设情境：通过展示一个生病的学生，引导学生用英语询问：“Areyouokay?”

2.示范发音：教师示范正确的发音，并带领学生跟读。

3.分组练习：将学生分成小组，让他们相互练习问候语。

学生活动：

1.跟读：学生跟读教师的示范，练习问候语的发音。

2.小组练习：学生在小组内练习问候语，并尝试不同的表达方式。

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