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《春夜宴》古文公开课详案

一、前言

《春夜宴从弟桃花园序》（以下简称《春夜宴》）乃唐代诗人李白笔下一篇脍炙人口的宴集序文。其文辞清丽俊逸，意境高远，既展现了文人雅集的风流雅致，亦蕴含了诗人对人生短暂、及时行乐的旷达情怀。本课旨在通过对文本的细致解读，引导学生领略李白散文的艺术魅力，感受盛唐文人的精神风貌，并进而培养学生对中国古典文学的鉴赏能力与审美情趣。

二、本课教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利地朗读并背诵全文，掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式。

2.理解文章主旨，把握作者在宴饮游乐中所寄寓的人生感慨。

3.赏析本文情景交融、音韵和谐、多用典故的写作特色。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。

2.运用诵读法、点拨法、比较阅读法等，深化对文章思想情感及艺术手法的理解。

3.鼓励学生结合自身体验，对文本进行个性化解读。

（三）情感态度与价值观

1.感受李白乐观豁达、热爱生活的人生态度。

2.体会中国古代文人“以文会友”的雅兴与“浮生若梦，为欢几何”的生命意识，引导学生珍惜时光，积极向上。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并赏析文中描绘春夜宴饮盛况的精彩语句。

2.把握作者“浮生若梦，为欢几何”的感慨及其积极的生命取向。

（二）教学难点

1.对“秉烛夜游”、“大块假我以文章”等名句的深层含义及文化意蕴的理解。

2.体会本文骈散结合、气势流畅的语言特点。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、音频范读、重点字词解析、拓展阅读材料等）；准备《古文观止》等相关参考书籍。

2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难字词和有感触的句子；搜集有关李白生平及创作的资料。

五、课时安排

一课时（约四十五分钟）

六、教学过程

（一）导入新课（约五分钟）

1.情境创设：（展示几幅描绘春日宴饮或文人雅集的古画，如《春夜宴桃李园图》等）提问：同学们，看到这些画面，你们会联想到哪些与春天、夜晚、宴饮相关的诗句或场景？（引导学生自由发言，如“开轩面场圃，把酒话桑麻”、“晚来天欲雪，能饮一杯无”等）

2.引出课题：在盛唐时期，有一位诗人，他才情横溢，豪放不羁，在一个春夜，与兄弟子侄们于桃花园中宴饮赋诗，写下了一篇千古传诵的序文，这就是我们今天要学习的李白的《春夜宴从弟桃花园序》。让我们一同走进这场洋溢着诗情酒意的春夜之宴。（板书课题及作者）

（二）整体感知（约十分钟）

1.作者简介：（结合课件，简要介绍李白生平、诗歌风格及本文创作背景，突出其“诗仙”的浪漫主义特质）

2.初读课文：

*听范读：播放音频范读，学生注意字音、节奏和情感。

*学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文意，遇到疑难停顿。

*齐读：教师指导朗读节奏、语气（如开头的感慨、中间的宴饮之乐、结尾的抒怀），要求读准字音，读出气势。

3.疏通大意：

*学生借助注释和工具书，同桌或小组间互助，疏通全文大意。

*教师巡视，解答学生提出的共性问题，强调重点字词：如“从弟”、“序”、“浮生”、“秉烛夜游”、“大块”、“文章”、“琼筵”、“羽觞”、“幽赏”、“高谈转清”等。

*请一两位学生用自己的话简述文章内容，教师补充订正。

（三）文本研读与品析（约二十分钟）

1.研读第一段：

*提问：文章开篇“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。”表达了作者怎样的感慨？为何引用“古人秉烛夜游”？

*讨论点拨：引导学生理解作者对天地广阔、光阴易逝的感慨，以及由此产生的对人生欢乐的珍视。“秉烛夜游”并非消沉避世，而是强调及时行乐，珍惜当下。这是一种积极的人生态度，而非消极颓废。

*名句赏析：“浮生若梦，为欢几何？”以精炼的语言概括了人生的短暂与虚幻，引发共鸣。

2.研读第二段：

*提问：在这样的春夜里，作者与从弟们相聚，是怎样的情景？作者用了哪些词句描绘春夜之美与宴饮之乐？

*引导分析：

*“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”——“烟景”、“文章”写出春景的绚烂多彩，“召”、“假”拟人手法，生动形象，表现了作者对春天的喜爱与感恩。

*“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”——点出宴集的地点（桃花芳园）和主题（天伦之乐）。

*“群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。”——以谢惠连比从弟，以谢灵运自比，谦逊中见豪情，点出“咏歌”是宴集的重要内容。

*“幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”——描绘宴饮的高雅情趣：欣赏美景，畅谈清论，饮酒赋